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1、课堂教学设计表章节名称15、这片土地是神圣的学时第2课时学习目标教学目标：1.学写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等词语。2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。4.理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。学生特征六年级学生接触社会的面比较广，吸取的信息也更多，正面评论社会事件。阅读能力较强，思维活跃，能够很好地进行合作交流。对知识求知欲增强，有些学生可以运用查阅的资料写作。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句15-115-215-3知
2、识和能力过程和方法情感态度和价值观学写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等8个词语通过合作探究，课件展示，揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点 理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。项 目内 容解 决 措 施教学重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。通过课文阅读，小组合作交流，出示相关图片、句子和课件，体会课文的语言美。教学难点理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。通过出示句子填空、说一说、小练笔加以学习运用。课程名称
3、这片土地是神圣的设计者田银香 单位（学校）安阳县崔家桥镇隆化小学授课班级 6.1 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源15-115-215-3知识和能力过程与方法情感态度和价值观课件（文字图片）课件（文字图片）课件（文字图片）学习目标写作背景认读生字课文脉络重点句子理解含义排比表达随堂测小资料改版诗歌小结A、GA、H、E、GJIA、E、GA、B、E、F、GGJ巩固词语明确学习目标了解太了课文表达的含义，感受到排比对文章表达的好处。理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护
4、家园。5205自制自制网络下载自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计总起：13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。15、这片土地
5、是神圣的15分述：48自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，希望白人能牢记这片土地是神圣的。总结：911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，升华主题。课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：开 始一、初感知步课文 读一读，认一认，纠正读音PPT图片图片文字学习目标 写作背景 生字词 读课文，交流填空PPT图片文字出示课文脉络讲解、总结二、学习1-3自然段教师 点拨，总结 品读句子，交流所理解的内容PPTT图片图片文字 重点句子以及含义总结、师生共读拓展练习，感悟神圣PPT图图片随堂测三、随堂测验有感情朗读感悟总结课文，布置作业四、感悟总结。结束 始堂教学过程结构的设计媒体的
6、应 用学生的活 动教师进行逻辑判断教学内容和教师的活动开 始形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容21-121-221-3知识和能力过程与方法情感态度和价值观1、 认读词语嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋闪闪发光、圣洁、滋养、回荡、宝贵2、.拓展练说，再次感受土地的“神圣”。每一处沙滩，（ 都是神圣的 ）；每一片耕地，（ ）；每一座山脉，（ ）；每一条河流，（ ）；每一根松针，（ ）；每一只昆虫，（ ）；还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。3、结合23自然段的内容，完成下面的练笔。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
7、（ 耕地 ）是我们的（ 躯干 ）；（ ）是我们的（ 脊梁 ）；（ 河流 ）是我们的（ ）；（ ）是我们的（ ）；（ ）是我们的（ ）；（ ）是我们的（ ）。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。形成性评价1、 复习练习和随堂形成性练习2-3，同学们完成的很好。2、 第4题，拓展性练习，学生观看图片后，发挥充分的想象，成的也不错，内容丰富。教学反思这片土地是神圣的教学反思这片土地是神圣的本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。语文课程标准强调，在阅读教学中，要让学生充分地读，让学
8、生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。今天我和学生一起学习这一课后，觉得效果还是不错的，因为在教学过程中我及时调整了思路，实现了简简单单教语文的境界。首先我我让学生找出西雅图的观点：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。并且引导学生发现作者开头就表达了自己的观点，最后进行了总结，这样就理清了演说稿的结构：总起分述总结。从而让学生在初读中理清了课文的顺序.接下来我和学生走进了总起部分，我把“每一”换成“所有”让学生在读中真切地体会到了印第安人对土地的眷恋与热爱；并且让学生在体会作者运用的修辞手法中感受到土地和人的密不可分，并
9、让学生尝试着用着这样的方法练习说话：（山脉）是我们的（脊梁）；河流是我们的（ ）；（ ）是我们的（ ），让学生试着填填，从而感受到大地上的一切与人类息息相关。这一部分学生读得到位，体会真切。在学习分述中，我们重点研读善待河水的段落，让学生用笔画出描写水和人的词语，画出之后学生立即发现人与水密不可分，同时找出自己心动的句子谈感受，还总结了描写水的方法：先写人和水密不可分，再提出要求，这样非常明确。学习善待空气和动物的段落，我让学生自读画出令自己心动的句子交流收获。但学生的体会很浅显，我让学生试着联系实际来谈，这样学生就有话可说了。在总结段中，学生在读中感受到了为什么说这片土地是神圣的，对“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”有了深刻的感悟。最后我向学生推荐阅读绘本西雅图酋长的宣言，相信学生再读这本绘本会进一步增强环保意识的。一节课下来，比较轻松，重难点得到了突破。但在学习课文的过程中资料引入不多，应该让学生充分搜集资料，在课堂上充分交流，这样就不会仅仅囿于课本了。
