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1、地理系教风学风综述材料山西师范大学现代文理学院 地理科学系地理系教风学风综述材料加强系风、学风建设，是营造良好育人环境的需要，是培养适应社会需求的高素质人才的需要，也是我系进一步发展壮大的需要。学风建设是系风建设的前提和基础。加强学风建设，是高等教育大众化背景下，高等学校自觉实践“三个代表”重要思想的内在要求；是履行大学职能，实现大学使命，塑造大学精神的迫切需要；是坚持以人为本、全面推进素质教育，培养高素质人才的关键环节。近年来，我系高度重视学风建设和调动学生学习积极性这一工作，并取得了很大的成就。 激励学生学习的主要措施和活动1、激励及激励机制概述 激励是心 理学 的概念,是表示某种行为动机
2、所产生的原因和动力,即激发人的行为动机的过程。把激励概念引入管理中,就有了新的含义:激励是一种精神力量或状态,是起加强激发和推动作用,并指导和引导指向目标。激励就是激发鼓励、调动人的积极性主动性和创造性。人的积极性是与需要相联系,是由人的动机推动的。未满足的需要是激励过程的起点,由此引起个人内心(心理和生理上)的激奋,导致个人从事满足需要的某种目标行为,达到了目标,需要得到了满足,激励过程也就完成。然后新的需要又产生,又引起新的行为和新的激励过程。 可见,激励,就是通过管理工作设定的一定条件,激发被管理者去实现工作目标的积极性、主动性和创新精神,达到预期管理效果。而激励机制是指思想 政治 工作
3、的某些方法所具有的激发动机、鼓励行为、调动积极性的内在机制。 2、在大学生中实施激励机制的必要性 将激励机制运用于高校学生教育管理工作,主要指如何采用有效的激励方法和手段,调动广大学生积极性、主动性和创造性的问题。 (1)激励有助于学生蓬勃向上地积极地生活、工作,有助于学习态度的培养与形成。学生时期对于每个人的成长具有重要的作用,在这一时期学生不断受到激励,学习、生活、工作经常得到外部正向的推动力,始终保持积极、乐观、向上的精神面貌,将使大学生终生受益。 (2)激励有助于大学生的健康成长。大学生刚步入青年时期,心理尚未成熟,对生活的体验、感受和认知都不够深刻,容易产生各种困惑和迷惘,这就要求我
4、们遵循大学生思想和心理 发展 规律 ,运用激励手段引导他们进行趋善避恶的选择,促进他们朝正确的方向健康成长。 (3)激励有助于大学生的全面发展。大学生是十分宝贵的人才资源,他们身上蕴含着极大的认识世界、改造世界的潜能,这种潜能需要通过激励的手段才能更好地发挥出来。 (4)激励有助于提高教育的实效性。大量研究表明,大学生的教育工作要善于应用激励, 科学 应用外部的推动力和促进力,把内因与外因、教育与自我教育相结合,把教育目标变为每个学生自己的需要,提高教育的实际效果。 3、实施大学生激励机制的手段 大学生激励机制主要有以下手段: (1)文化激励。文化激励是指高校要充分重视和发挥校园文化的激励功能
5、,通过加强校园文化建设,发挥良好的校园文化的激励作用,调节和激励师生员工的思想和行为,使校园人的精神得到振奋和升华。 (2)理想激励。理想激励是人们对奋斗目标或所希望的未来前景的一种合理的想象与追求。它一旦变成执着的信仰或信念,就会产生出一种精神推动力量。 (3)目标激励。目标激励是指能够激发人们行为、预期要求达到的目的或标准。目标激励具有有形性和可计量性等特点,有着更普遍的激励作用。 (4)成功激励。让学生体验到经过自身努力获取的成功,是推动学生不断进取的关键因素。心理学证明,成功能给学生带来良好的情绪体验,进一步激发更高尚的动机。 (5)表彰激励。表彰激励可分为物质奖励和精神奖励,在激励过
6、程中要将物质奖励与精神奖励相结合,从而达到潜移默化人们的思想,影响人们的行为的作用。 (6)榜样激励。榜样激励是生动具体的行为模式。树为榜样的,是应当受到表彰嘉奖的先进个体或群体。榜样可贵之处在于它不仅具体解决了干什么的问题,而且解决了怎样干的问题。(7)人格激励。人格激励就是要求 教育 者加强自身修养,铸造高尚的人格,发挥人格力量和人格形象的作用,影响和教育大学生,带领他们自觉实践真善美。 (8)关怀激励。关怀激励是指思想工作和管理者应该真诚地爱护自己的施教对象,关心他们生活中遇到的困难,使他们增进对党、对社会主义的热爱,并由此激发他们学习的积极性。 4、实施大学生激励机制的基本原则 (1)
7、满足和引导需要原则。激发人的思想和行为的动机的基本动力在于人的需要。需要是人的个性倾向的重要组成部分,是个体积极性的源泉。大学生的激励教育就是要正视大学生的正当需要,为他们学习、生活、工作和 发展 创造良好的环境。 (2)适时适度原则。超前的激励可能会使人感到无足轻重;迟来的可能会使学生觉得多此一举。因此,要抓住记忆犹新的最佳时刻,使激励效果达到事半功倍。同样,激励要掌握适当的度。过度的激励或达不到一定的度的激励,都发挥不了应有的效应。 (3)“以人为本”原则。“以人为本”是树立和落实 科学 发展观的客观要求,教育工作的“以人为本”就是坚持“以学生为本”,就是在工作中以实现学生的全面发展为目标
8、,切实保障学生的正当权益。 (4)公平公正原则。心 理学 研究表明,人的心理有一种保持平等、公正的需要。不公平会造成人们紧张和不安情绪,以至影响人们的行为动机,甚至促使人的积极性下降。作为学生教育管理工作者,应具备明辨是非的能力,使激励真正收到实效。 (5)精神与物质激励相结合原则。美国行为科学家马斯洛认为:人是有需求的,需求是分层次的。人的行为是由动机决定的,而动机又是由需求引起的。对学生的激励不仅要满足学生物质上的需求,更主要的是要满足学生心理和精神上的需求。 系风学风建设的文件和制度1、加强教风建设，以教风带学风充分利用空余时间组织教师学习相关文件和各项规章制度，加强教师的思想教育，增强
9、教书育人的责任感；进一步加强教学督导工作，完善教学监控体系，规范教学管理，提高教学质量；加强学期初、期中、期末的教学检查以及教师的教学工作、教风建设进行科学考核，力争使我系教师治学态度和敬业精神有明显提高；教师上课期间要加强对课堂秩序的管理，加强对学生文明礼仪的教育。2、强化班风建设，以班风正系风充分发挥班委、团支部和学生骨干在班风建设中的作用；要建立健全班级规章制度，加大各项制度的落实力度；要积极开展“建优良班风，从我做起”、“当文明大学生，从点滴做起”等主题班会活动，强化学生良好习惯的养成，树立文明大学生良好形象；要积极践行“在人格上尊重学生，感情上关心学生，管理中严格要求学生，工作中信任
10、学生”的师生关系，加强师生的沟通；要强化学生的集体观念意识，使学生切实感受到集体的和谐与温暖，自觉增强团结协作意识和集体主义观念。在全系努力营造“严谨、勤奋、好学、上进”的学习风气，形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。3、加强党建工作，以党风正系风按照“统一部署、统一标准、统一程序”继续做好“推优”工作，确保“公开、公平、公正”；入党积极分子教育考察工作经常化，入党积极分子不但要提高思想觉悟和理论水平，更重要的是要转化为实际行动，在日常学习生活中真正起到先锋模范作用；严把发展党员“入口关”，要优先发展学习成绩优秀、积极参加活动、工作务实肯干的学生；将学习状况作为预备党员转正的重要考核指标，要
11、求全体学生党员要在学风建设活动中起到引领示范作用，对于学风不正的学生党员经支部研究延期转正直至取消预备党员资格；试行本专业高年级学生党员担任低年级助理辅导员工作，让那些学习成绩优秀、工作责任心强、深受学生欢迎的学生党员充分发挥榜样示范作用，带领低年级同学共同创建良好系风。4、强化思想教育，以教育促学风紧紧围绕“成长成才”这一主线，采取班会、团日活动、形势报告会、座谈、师生个别交谈、正反典型事例等多种方式,进一步加强学生的思想政治和专业思想教育，不断提高大学生的思想认识水平。 在重点抓好大学生思想政治教育的同时，大一主要是加强专业思想教育、适应性教育和文明礼仪教育,通过校纪校规、专业理想、学习方
12、法等形式多样的系列讲座和座谈会,引导学生尽快适应大学生活；大二应着重学生的学习方法指导和成长成才教育，鼓励学生勤奋学习,积极参与考证过级和社会实践活动；毕业班主要是加强学生的就业指导和思想教育,培养学生的就业竞争意识,加强学生职业理想教育, 激发学生的自信心、事业心和社会责任感。5、加强学生管理，以管理促学风系里要不断完善管理制度，加强制度的落实和监督检查。尤其要重点进行“五查”，即查早晚自习、查课堂出勤、查卫生、查住宿秩序（主要是晚归及夜不归宿情况）、查文明礼貌，以严格的管理督促学生养成良好习惯。要不定期对学生晚归及就寝情况进行检查，对夜不归宿、不遵守就寝纪律的同学进行批评教育，经教育不改者，严肃处理。对班级管理不力、班风存在严重问题的班级，对辅导员提出批评，缩减该班评优评先、奖学金评定、“推优”比例。建设良好学风系风需要全系师生的共同参与和努力，需要把学风系风建设各项要求转化为自觉行动，要坚持从自我做起，从点滴做起，从现在做起，为我系良好学风系风的形成做出努力。 三好学等各类先进个人、学生考研情况统计1、 省三好学生两名2、 校优秀学生十六名3、 院优秀学生二十三名4、 省优秀干部两名5、 校优秀班干部四名6、 院优秀班干部四名7、 校优秀团员十名8、 院优秀团员三十四名山西师范大学现代文理学院 地理科学系
