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1、做一个好校长带出一所好学校 一、肯定成绩,增强信心 近几年，我县教育教学质量在全市五县一区中的位臵。 (一）教学质量方面 1.普通高考质量方面。21年，我县高考本科入围163人、专科入围160人,其中本科入围人数首次超过紫金县。本科入围人数超过紫金是一个里程碑式突破,因为本县人口才50万,而紫金人口80万,加之该县历来高考成绩不俗,超越是十分艰难的。021年,我县高考本科入围人数1015人、专科入围1827人；021年,我县高考本科入围92人、专科入围1838人。我县高考连续六年每万人口入围本专科人数均居全市县区首位。这为我县在人才总量上突破奠定了坚实的基础，也为本县人才的良性循环发展奠定了基
2、础。这个效果在十年左右就可以看出来，让大家拭目以待。 2.义务教育质量方面。2021年,我县初中三年保留率为2%,列全市第一；中招考总分(含体育）优良率为5.5%，在全市五县一区排名第三；文化科总分（不含体育）及格率为31.8，全市排名第二；文化科总分00分以下比率,即低分率全市最低。这些指标在五县一区中列中等或以上，这说明我县义务教育正在朝着好的方面转变。这是我县教育继续发展的坚实基础。 (二）德育和文体方面 近两年,我县创建德育示范校9所，其中市级3所、县级6所。 -1 县中小学补充教师数量不够、素质不高,特别是在“普九”期间大量拔高使用教师、大批“民转公”“以工代干”等,更导致全县教师学
3、历达标率低、教学技能低,有滥竽充数感觉。教育不好就会恶性循环，这是个比较浅显的道理。 3.理念差距。教育理念在办学过程中具有引领作用，因此,校长的教育理念必须与时俱进，紧跟时代发展步伐。广州市今年决定全面调整校长理念,事由就是老校长理念落后于时代发展步伐。我县教育理念差距主要体现在校长管理理念和教师教育教学理念上。新课程理念在其他县区得到较好推进和实施，然而在本县推进却是举步维艰，无论是中学或是小学,仍旧迷信老一套落后教育理念、教学方法,迷信高耗低效的所谓经验，仍旧运用守旧课堂模式，仍旧在教学上“满堂灌”“满堂空”，既难以体现教师的主导性,也难以体现学生的主体性，更难以体现教学相长、互动生成等
4、特点。而校长管理多数停留在“安全为主，稳定为重,和谐为本，皆大欢喜”的状态,看似一团和气，你好我好大家好，实则不重视教学常规管理，不重视教学这个中心,不重视教学质量，管理上“慵懒散奢浮”，不思进取,学校好坏无所谓。有些校长天真地认为“不求有功，但求无过”,没有想到学校管理上不作为,教学质量比较差，就是最大的错误,就是最大的失职，更严重一点来说，就是误人子弟，就是误人前途,就是毁人幸福。 4.质量差距。主要从高考和中招考两方面来讲。我县总分6分以上人数仅为1人,文科总分、理科总分无一人进入市前十名行列。我县本科入围入围率、每万人口入围人数均居全市县区首位，但是重点本科入围率却比全市平均值要低一半
5、,这是摆在每位校长面前最为棘手的问题和困难。今年我县普通类高考报名360人，报考文科196 3 明，这是比较有效糅合高考和素质(德才）矛盾的一个得力措施和方法。实施文化育人，这是我县争创山区教育品牌的战略决策和部署。因此,各校要将办学思想统一到如何推进文化育人工作上来,包括如何打造教研文化、如何开展校园文化活动、如何建设教师文化等等。 （三)清晰思路。我县的总体思路已经确定这就是深入践行文化育人理念。具体每所学校，如何让学校更好更快发展。这是一个值得每一位校长深思的问题。学校发展不能脱离本地实际,尤其是不能脱离本校实际。根据我县学校普遍在硬件和软件都与发达地区存在较大差距的实际，我县提出“一校
6、一特色”和“一校一强项”发展思路。实践证明，这是基本符合我县中小学发展趋势的。如果一味要求学校全面发展、全面赶超，就会显得力不从心，就会出现每种工作都做不好的现象。因此,我认为“一校一特色”和“一校一强项”发展思路是比较符合本地实际的。至于“一校一特色”和“一校一强项”在各校中有什么具体内涵和实质内容，就由各校自己根据实际来确定,这也是发挥校长能动性和创造性的一个环节。 （四)扬长避短。针对山区教育硬件和软件均比较落后的状况，我们只有走教育差异化道路才更有成效。所谓扬长避短，就是要从本校实际出发,充分利用本校现有资源的长处或优势,包括人文、师资、校舍设施等方面优势来推进“一校一特色”和“一校一
7、强项”工程。如和平中学与福和中学利用硬件相对较好,师资较强、生源较好等实际,大力推进教研文化和社团文化建设;上陵中学根据本地生源由于地处山区而心理自卑不够自信状况,提出推进信心教育;公白中学根据多年学习洋思经验历程，探索“梦想课堂”教学模式；青州中学根据本校生源基础差实际，决定探索导学案辅助教学;古寨中小根据本 5 知识分子,老师你会买学校的帐吗。所以学校干部不要一厢情愿,总是窝在办公室里制订多少所谓科学的管理制度，而是要身体力行，尤其要身先士卒,作出榜样,树立典范,才能真正将诸如学校制度和措施落到实处，否则,什么制度、什么新课程理念、什么规定不准等等,都是没有作用的，都是形式主义。说一千道一
8、万,不如做好一件。要想真抓实干,首要的是领导要先行做好，作出榜样和表率。 （六）追求实效。教育工作是平凡的，没有什么惊天动地的大事，而正是这些小事,却逐渐影响了每个人的成长；而个人的成长汇集成人才团队的成长,由此影响一个地区甚至一个国家的发展。在这个意义上来说,教育工作的要务是做好每一件小事，并要持之以恒。因此,真抓实干不是三朝两日,也不是三头两年的事情,而是贯穿于所有教育工作之中。具体来说,就是要确保每次课堂教学、每次作业批改、每次文化活动、每次课外辅导、每次家访活动等等,都要取得相应成效。对于学校来说,就是校容校貌、学校校风、教学质量、防流控辍等方面工作都卓有成效。至于如何确保实效,我想这
9、是业务部门和每位校长应该着手解决的份内工作。 四、我县需要怎么样的校长。 总的来说,我县需要教学能手型校长。对于这个问题，我要详细深入谈谈。 -7 家型的中小学校长队伍。 如何才能成为专家型的或教学能手型好校长呢。大家可以在培训过程中畅所欲言,各抒己见，积极为我县教育发展尤其是校长队伍建设建言献策。 二、当前我县中小学校长队伍存在什么问题我想从各位如何走上校长岗位说起。 各位是如何当上校长的。我想，无非有以下几种原因。一是业务上的骨干教师。之所以挑选各位担任校长，是因为你们首先是教学业务上的骨干,教学理念先进，课堂教学活跃，教学效率较高，业绩比较优秀，在全校之中具有示范带头作用。 二是管理上的
10、中坚力量。各位在成为校长之前,或担任班主任工作,或担任中层领导，无论是日常管理还是专职工作,都做得井井有条,主次分明,效果立显。 三是师德上正直正派。各位为了迅速树立正面良好形象，时刻严格要求自己,工作上表现主动勤奋，生活上表现细心真心，还会经常关心教师冷暖疾苦,深得教师认同和赞赏。 四是作风上踏实肯干。为了上进,各位在成为校长之前付出了比常人更多的努力和心血,在工作上时时处处兢兢业业,全力以赴，绞尽脑汁，尤其是比别人早上班,比别人迟下班,经常加班加点,哪怕忍受酷暑严寒,也要坚持将工作做到最好。 五是成绩上优秀冒尖。由于各位想方设法力争上游，充分利用各种时间做好工作,教学业绩由此突出,赢得了学
11、校和教育局的肯定,获得了相应的荣誉和报酬。 当上校长之后，表现如何。有些人当上校长之后不是想着将自己优势优点加以运用和发挥，而是沾沾自喜，利令智昏，远离教学一线, 段六节模式” 二是表现为“懒”,即在工作上不情愿、不自觉做某事，经常表现为怠慢、疲倦情态。在校长岗位上不是与教师同甘共苦、团结奋进、勇往直前,而是畏首畏尾、知难而退、逃避责任。有些教师想当领导（中层干部）的动机是不任课或少任课,如东水中学原一位副校长让自己老婆不用任课。有此种思想，当上领导后,在日常工作中没有干劲,没有冲劲,没有胆识,经常抱着多一事不如少一事、多做多错不做无错心态，认为抓好了安全,无错就是功，再等几年就可以安然进城享
12、福。更为糟糕的表现是校长不担任主要课程或本专业课程，好好的业务骨干浪费了。最为糟糕的是一个校长不任课,进而影响全校教师的工作积极性。即使是超编学校，校长不任课也是学校教学质量下降的罪魁祸首，因为你一个人不任课影响的是全校,而几个老师不任课影响的只是几个老师而已。校长一人不任课,带动很多中层干部也不任课（按照每所学校约4位中层领导不任课计算，全县约有20位骨干教师浪费了。一方面我县缺乏骨干教师，一方面在浪费骨干教师，真是可惜啊。),出现诸多“不任课的管任课的,不懂业务的管懂得业务的，叹空调的管吹风扇的，整天上网的管整天备课的”怪现象。很多校长深有同感：多年以前，自己是教学骨干，常常是教研活动的主
13、角。但走上管理岗位后，连公开课都很少上了，对教学的一些专业问题(如新课程理念、听课评课、教学发展形势)也逐渐失去了“发言权”,要想在管理中对症下药也就无的放矢、无从下手。校长不任课既是教师积极性难以调动的重要原因,更是新课程理念难以推行的关键因素。“校长应该是教学能手，只有成为教师的教师，才能成为专家型领导。”校长继续钻研教学业务,才能更好地抓好学校的教学工作。校长首先是一位教师（就要担负传道授业责任，就要任课),然后才是“校 -11 做出榜样给我看看。” 总而言之,远离教学一线的校长要想管理好学校，不是不可能(如这位校长一心一意为全校教师职工服务,而且是想方设法解决教师们生活和工作难题，真正
14、为他们服务，此种情况下也是可能的，如清华大学梅贻琦校长)，而是难于上青天。校长老是窝在办公室里设计各种管理制度，出台各种条条框框,老师肯定不会买账,不会在校长的制度管理下“积极起来”,要想用来提高教学效率和教学质量也是不可能的。因此,不在教学一线的校长能够管理好学校,这是微乎其微的。 三是表现为“散”,即在工作上懒散,没有纪律,缺乏监管，缺乏自律。成为一校之长后,权欲膨胀十分厉害，不接受任何意见，不接受任何监管,我行我素，天马行空,经常不在学校，却有美丽托辞开会、出差、办事等（有些校长对老师表示每学期要到县教育局参加十几次会议，但据我所知,县教育局每学期最多也就次会议，除非你们校长参加而我却不
15、用参加)。虽然老师无法戳穿其谎言，但老师却用出工不出力行为来回击，导致整个学校没有生机，没有活力,没有效率，没有质量。 四是表现为“奢”，即在生活上讲究排场大,随从多；用钱没有节制，过分享受。权欲膨胀到一定程度后，完全将办学责任臵之脑后，彻底沉浸在享受之中，喜欢参加各种非必要宴会，喜欢一掷千金的感觉,可是用于教学活动的经费却十分吝啬。据说每位教师教学活动经费不到50元，而且有些校长还找了一个自认为十分巧妙的说辞,即“实行绩效工资之后，县教育局规定不能将办公经费用于开展教学活动”，真是欲加之罪,何乏无词。只是图一时言语疼快，如何让老师们信你、服你。一个没有较高境界的校长能管理好一所学校。一个生命取向低的人能让教师敬仰吗。这样的校长如何在教师中树立威信呢。没有威 -1 自己太当回事。台湾著名企业家、台塑集团创办人王永庆对于在该公司工作三年以上辞职的工人坚持与其面谈,在面谈中观照自己的管理缺陷，反思自己的管理风格，然后及时对症下药。因此,每位校长都要养成一种良好的反思反省习惯。工作没有做好，不要老是从教师身上找原因，更要从自身找原因,如反思自己的理念是否先进、目标是否明确、思路是否正确、计划是否可行、措施是否有效、执行是否彻底、管理是否到位、奖惩是否分明等等。甚至还要反思自己是否已经成为工作的阻力了呢。只有不断反思，不断查漏补
