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1、小学语文（人教版）四年级上册第四单元习作写一种自己喜欢的动物教案 田阳县实验小学 刘丽霞设计理念：课前让学生观察动物, 积累素材, 课上帮助学生回顾所学课文，制定习作目标，以“我” 口说 “我” 心, 盘活心中积累, 然后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣, 打开学生的习作思路, 旨在体现生活的个性, 培养学生的自主、自能作文的能力。习作要求：动物和我们一起生活在地球这个大家庭里，许多动物是我们的好朋友。选择一种自己喜欢的动物，具体地描写它的特点，表达自己的真情实感。习作目标：1. 能把动物的外形、生活习性写清楚。2. 能按一定顺序写出动物的特点，语句完整、通顺。3. 能描述或想象
2、你和动物之间发生的有趣故事，表达你对动物的喜爱。习作重点：能按一定顺序，把动物的外形、生活习性等写清楚。习作难点：写出对动物的喜爱之情。教学过程：习作指导课一、激情引趣，丰富素材师：同学们，老师今天带来了一个箱子，你们猜一猜里面装着什么？你们也可以摸一摸。生:猜.（准备金鱼）师：老师告诉你们是金鱼。这可是老师最喜欢的小动物了，因为它可爱。那你们呢？喜欢什么动物？为什么喜欢呢？生：我喜欢小狗，因为它很忠实。生：我喜欢小猫，因为它很可爱师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。板书：（ ）的（ ）生：笨拙的乌
3、龟生：调皮的小猫生：可爱的小白兔【开课伊始,借助图片帮助学生回忆生活中自己喜欢的小动物，激发了学生的兴趣。让学生用简短的词组概括动物特点，有助于引导学生围绕一个特点进行介绍、描述，也为下面抓住动物特点进行写作做了铺垫。】二、放飞思绪，制定目标 1、回顾课文 体会写法师：看来大家都能一下子抓住这些动物的特点。如何把我们喜欢的动物的特点写出来呢？今天我们就来写一写自己喜欢的动物。板书（喜欢的动物）2、指导试说，掌握方法。师：你们的作文准备抓住动物的那几个方面去描写，请同学们先自己说一说。其他同学认真听，用笔做一下简单的记录。眼头生说师写: 睡 吃 | | 生活习性外形特点喜欢的动物爱干净全身 尾巴
4、 | | |活动特点古怪趣事 |故事二故事一 3.说外形特点师：如果让你们写小动物的外形特点你们想从哪几个方面去描写？生说：板书（眼、头、尾巴）师：眼长的怎样？头呢？尾巴？像什么？用上比喻、夸张3.说生活习性师：他们会有什么生活习性呢？生说：师板书师：有怎样的生活习性？怎么睡？怎样吃？像什么？用上比喻、夸张4.说活动特点（小组活动的方式交流）【如何把已有的材料组织成一篇习作，对四年级的学生来说并不是很容易，在课堂上允许说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中,发现描写介绍动物的方法，教师也及时从学生的介绍中总结写法。让孩子们感受自由表达的成功感。这一环节的设计
5、旨在在学生试说重点段的基础上，引领学生揣摩合理的构思，运用准确的语言, 掌握具体描述的方法。】3归纳总结，完善目标师：刚才大家讲得特别好，特别棒，这都是大家细心观察的结果。那么，要想写好本次作文，我们还要注意哪些方面呢？生1： 写外形时要按一定顺序。生2： 可以运用反语或者对比的手法。生3： 比如写吃食、捉鼠时要会用有关动词, 要生动地描述。 生4：书写要认真，写完后要认真修改。师：对呀，条理清楚、语言规范、标点正确、书写认真、修改认真等都是我们写好作文应该做的。师：对于本次习作，大家还有什么不明白的地方吗？【除了本次习作的要求，教师还应当引导学生回顾习作的常规要求也就是一般目标，这样既能做到
6、前后衔接，又能使学生统揽目标。】三、明确要求 独立成文师：以上我们共同讨论了本次习作的要求，老师进行了归纳，请一位同学起来读一下本次习作的目标。这样我们不但明确了习作的目标，还构思了自己的作文，现在请同学们开始把我们心中所想、眼中所见、 心中所感受到的喜欢的动物写下来（板书写自己喜欢的动物）,下一节课我们将要根据目标一起来评改自己的作文。点评：首先，在写作指导的过程中，教师注重了从学生的生活经验入手，有效唤醒了学生的体验。其次，教师引导学生回顾学过的课文，感受课文的精彩之处。在教师的强化点拨下，学生领悟了课文中作家是如何抓住动物特点写具体、表达自己真情实感的，并共同制定了习作的目标。丁有宽先生
7、曾经说过：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”当学生的内心体验与作者的理解和感受“撞击”时，就会产生分析自己经历或生活现象，表达自己理解和感受的强烈愿望，于是潜在的写作激情便萌发了。让学生在一定的情境中, 一定的倾听期待中, 激发自我表现欲。这个过程融合了听力、理解、分析、表达等多种语文能力的训练，学生再去写作时，写作心得已经不再是空洞抽象的条文，而是具体、深刻、鲜活的记忆。习作讲评课一、简要总评师：同学们，上节课我们一起制定了习作目标，同学们根据目标认真地写了作文，刚才我浏览了同学们的作文，发现同学们在选材、语言、抓住动物的特点方面都做的不错，但是也存在着一些问题。如有的同学写的作文
8、内容还不太具体，有的同学在表达自己的真情实感方面做得还不够好。常言道“三分文章七分改”，好文章是改出来的。这节课，让我们一起评改自己的习作，挑战文中的一些不足，使文章更加精彩，好吗？二、逐条引评师：我们先来回忆一下本次习作对内容具体的要求指名学生说。师：今天我带来了一位同学的习作，这位同学写完之后对于自己的习作不是很满意，很想让大家给他改一改。我们来看一下这篇文章哪些地方的内容写得还不够具体，那些地方还没有表达出自己对动物的喜欢？师生共同修改病例文。教师在实物展台上面直接修改。师：大家提了很多很好的建议。这位同学也是在别人的帮助下认真修改了自己的习作。下面我们一起来看一下，修改之后的作文与修改
9、前的作文有什么变化。教师读修改文。学生纷纷发表自己的意见。师：是的，修改后的片段描写不但写出了猫捉老鼠时的样子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的”“脖子上的绒毛全蓬起来了”，而且把老鼠出来时的神态写得惟妙惟肖，更重要的的是作者还写出了猫捉老鼠时的动作。把猫活灵活现地展现在我们面前。师：下面请同学们评一下自己的作文，看一下作文中还有那些地方写得不够具体，有没有很好地表达出自己对动物的喜爱之情。指名学生评价自己的习作。【针对存在较为普遍的问题逐条进行讨论，引导学生在评改病例文的基础上，掌握评改方法。遵循从“模仿”到“自评”的规律。】三、多元评改师：同学们，快拿自己手中的笔，试着改一改，看看能不能
10、使自己的文章更精彩。学生自改。师：看大家笑眯眯的神情，一定收获不少。找学生读读自己修改前后的作文，大家一起评一下，看哪些地方还可以修改得更好。指名把自己的作文用实物展台展出，展示自己作文修改的过程。师：同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，去吧，赶快把你的习作送给附近的同学，请他帮助你修改修改，让你的文章更精彩！学生互改。【在这一过程，要求学生遵循“多读”的原则，作文写完后，先轻声读一两遍，统观全文，边读边思考。自改后采用互评等方式，选取典型文章（病例文或学生习作）通过实物投影引导学生共同评议、修改，这样使学生在潜移默化中提高修改文章的能力。然后进行互改，从而修改出优秀文章来
11、。】四、佳作亮相师：大家最想听听谁的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文题目是什么？生：可爱的兔子。师：在这位同学读的时候，王老师和同学们做好一件事情，那就是认真听。边听边思考，这位同学的作文最精彩的地方在哪里，还有没有需要改进的地方。听完了之后，我们还要给他报以掌声，因为这是他的劳动成果。下面请欣赏：学生朗读自己的作文。师：你听了这位同学的作文后，你认为这篇文章写得最精彩的地方是哪儿？你对这篇作文有没有你的建议？【请本次习作优秀的学生朗读自己的文章，旨在使学生学有榜样，激发学生的写作热情和兴趣。】五、片段欣赏师：同学们，听了这么优秀的作文，是不是很过瘾呢？因为时间的关系我们不可能让每位同
12、学都读自己的全文。其实，如果你自己读读你自己的作文，你也会发现有不少亮点，下面请同学们读一下自己的作文，把自己认为写得最生动、最精彩的地方用波浪线划下来。已经找到的同学，如果你愿意就请站起来把你划出来的地方，让大家一起分享一下你写的精彩片段。生1：读“吃晚饭的时候，我先喂小鸭子“吃饭”。我看见有一只小鸭子没有吃，而是在原地不停地转圈圈。于是我把它抱起来放在手掌心里，喂了它一片白菜叶。可它仍旧不吃，只是扭着身子，真是一点也不给我“面子” 而另一只却吃得津津有味。边吃还边“嘎嘎”高兴得直叫。”我用了“面子”“津津有味”等一些词，使它们变得和人一样有情绪了。这些地方表达了我对小鸭子的喜爱。师：小作者
13、发挥了自己的想象，用拟人的手法让我们感受到了两只可爱的鸭子。生2：我可喜欢小白兔了, 它浑身雪白, 像个雪球。两只耳朵长长的, 一对圆圆的红眼睛, 像两颗红宝石。小小的三瓣嘴一天到晚动个不停, 可有趣了。小白兔四条腿短短的, 走起路来总是一蹦一跳的, 一条尾巴又短又圆, 可爱极了。我在作文中用了很多比喻句，这样会使文章更加生动。师：是的，身体像雪球、眼睛像红宝石等比喻把小白兔写活了。也让我们体会到了这位同学对小白兔的喜爱。生3：就在我失望的时候，我忽然看到了一道白色的影子。我便小心翼翼地走进了菜地。小玉正在得意地吃菜呢！它仿佛在说：“小主人，怎么样，你找不到我了吧，我可以尽情品尝这美味佳肴了！
14、我觉得我写出了“小玉”的贪吃。师：的确是一只贪吃的兔子，你不但写得好，读的也很棒。其他同学应该向你学习。生4：我的这只小乌龟虽然没有周杰伦的歌声好，也没有姚明的球技好，更没有李小龙的功夫好，但是我还是喜欢它。我觉得这样写可以让人觉得没有东西比乌龟更让我喜欢了。师：写得真棒！你的这只乌龟简直就是一只“明星龟”了。【鼓励更多的学生介绍自己最得意的段落、句子等，并谈出精彩在什么地方。学生尤其喜欢把自己的成就和智慧展现在众人面前，以赢得他人的尊重与认可，享受成功的喜悦。特别是对后进生，哪怕一个词用得好，也要进行鼓励，以此培养学生对写作的兴趣。】六、谈谈收获今天，听了这么多的优秀的作文或者片段，我感到非常高兴。你有什么收获？生1：我知道了如何将动物写具体。生2：我知道了写动物要表达出自己的真情实感。大家都有自己的收获，课下让我们把把自己的作文读给爸爸妈妈或者更多的人去听，听听他们的修改建议，相信你一定会有更多的发现和收获！【让学生谈谈收获，包括做人、为学、作文技能习得等方面，要放得开，使学生有成功的享受】点评：在作文评改的过程中，教师采用了师生多元互动的评改方式。重视了学生自评合生生互评。一方面培养了学生的责任心，人学生养成了自我修改
