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1、新北师大版一年级数学上册有几只小鸟（7、6、5 加几的进位加法）教学设计灵武四小 李晓静教学内容：有几只小鸟 （7、6、5 加几的进位加法）教学目标：1、 结合具体情境，经历探索7，6，5 加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。 2、在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点 进一步理解“凑十法” ，自主探究计算 7、6、5、4、3 加几 的各种方法。 教学难点 培养学生使用多种计算方法的能力。 教学方法 尝试指导法 学习方法 知识迁移 情境教学法 自主探究 小
2、组研讨法教具准备 多媒体课件，小棒 教学活动过程： 一、复习旧知，激活思维 开火车，看哪组同学算的 得又对又快。 8+8= 9+6= 9+3= 8+5=“9+3”是怎样想的？“8+5”你又是怎样想的？ 二、创设情境，导入新课。 1、出示教材第 83 页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，瞧！又飞来了几只，现在一共有多少只小鸟呢？谁来提出完整的数学问题？谁能列式计算？ 2、学生汇报交流，师板书：7+6=3、动手操作，探讨 7 加几的算法 （1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？ （2）指名汇报。 （指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨） | | | | | |（3
3、）根据学生回答，师相应板书学生的多种算法。 7+6=13 7+6=13/ /3 3 3 4 提问：为什么要把 6 分成 3 加 3？为什么要把 7 分成 3 和 4？ 4、评讲：哪种方法最方便？为什么？ 5、出示：7+5= 7+7= （1）学生独立完成。 （2）集体交流算法。 （指两名学生到讲台前用计数器演示) 三、知识迁移，独立探究1、出示：4+7= 5+6=（1）学生独立完成，汇报算法。（2）评一评：你最喜欢哪种算法？ （能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。 ） 2、圈一圈，算一算。 进一步体会“凑十”的策略和计算过程。 3、完成教材第 83 页“ 想一想，填一填” 。 （1）独立完成，汇报交流。 （2）说一说，你是按什么规律接着写下去的？ 四、 巩固练习，加深体验。 指导学生完成练一练习题。 （教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。 ） 如：第 1 题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么 规律？ 五、 课堂小结，优化算法。 今天我们发现可以用很多种方法来计算 7、6、5、4、3、2 加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。
