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1、11、赵州桥教学目标：1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写13个生字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧”等词语。读通读顺课文。2.默读课文，借助思维导图，抓住关键词句理清课文主要内容。3.通过抓关键词句，初步理解并在相似情境中练习运用“怎么围绕一个意思把一段话写清楚”。教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。课时安排：2课时第一课时教学目标：1.认识11个生字，会写13个生字。2.采取找近义词、联系上下文等方式学习“闻名、遗产”等词语，读通读顺课文。3.默读课
2、文，借助思维导图，抓住关键词句理清课文主要内容。教学重点： 认识11个生字，会写13个生字。教学难点：体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。教学准备：1.教师：多媒体课件2.学生：生字词卡片 收集有关桥梁方面的资料教学过程：中设计一、出示图片引入：1.1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）2.请大家说一说；给你留下怎样的印象？（雄伟、坚固、美观）3.课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。 板书：（赵州桥）二、初读课文，整体感知课文内容1.自由朗读课文，注意读准字音
3、、读通句子，把有感触或难读的地方多读几遍。2.寻找近义词理解词意。（1）出示：带有“闻名、美观、智慧、宝贵”的句子。（2）读一读，想一想：能不能给它们换一个词。3.联系课文插图理解词意。出示：“桥墩、横跨、桥洞”等词，默读与词语有关的句子，对照课文插图，想一想词语的意思。4.默读课文，依照思维导图提示，把课文分成三部分。5.默读课文相关段落，画出关键词句，参照思维导图提示，概括三部分的主要内容。6.完成课文主要内容填空。河北省赵县的蛟河上，有一座（ ）的石拱桥，叫（ ）。它非常（ ），而且（ ），是我国宝贵的（ ）。三、焦创举，提炼关键信息1.默读第二自然段，说一说，这段文字从哪些方面介绍了赵
4、州桥？桥身长，桥面宽，全石料，跨度大。2.理解赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”的意思。（1）“创举”是什么意思？（2）为什么说赵州桥的设计师建桥史上的创举？（3）这样的设计有什么作用？3.补充赵州桥相关资料。（出示赵州桥在一千四百多年里，虽多次经历水灾、地震却安然无恙的相关资料，并联系第一自然段的内容，体会赵州桥的独特设计为何堪称创举。）4.借助课文和拓展资料，模拟当地导游用自己的话说一说赵州桥的创意设计。第二课时教学目标：通过抓关键词句，初步理解并在相似情境中练习运用“怎么围绕一个意思把一段话写清楚”。教学重点：练习运用“怎么围绕一个意思把一段话写清楚”。教学难点：练习运用“怎么围绕一个
5、意思把一段话写清楚”。教学准备：1.教师：多媒体课件。2.学生：搜集桥的资料。教学过程：中设计一、把握构段，学习围绕中心写清楚1.默读第三自然段，画出段落中心词。2.师生接读第三自然段，体会怎么围绕“赵州桥美观”这个意思把这段话写清楚的。（1）读课文，说一说仿佛看见了怎么的画面。（2）选取三组同学表演三种龙的动作姿态，评一评演得是否准确。体会“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”等词语的准确生动。（3）交流讨论作者是怎么把图案写清楚、写活的。（4）播放赵州桥石栏栏板上典型图案的微视频，学生边看边依据课文练说。3.学着作者的方法，试着写一写自己想刻上的图案。作业纸出示：这座桥不但坚固，而且美
6、观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：（ ），（ ）；（ ），（ ）；（ ）。所有的（ ），真像活了一样。练笔小提示：用上“有的有的还有的”句式；抓住你所想刻的神话、传说中的人物动作来写。4.回读过渡句，初步体会过渡句的作用。二、创设情境，练习围绕中心说清楚1.设置情境：如果你是导游，你会怎么介绍赵州桥呢？试着用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”等词。2.评论导游的解说。（评论要求：是否能用上上述的词语说清楚、说完整，是否能围绕一个意思把一段话说清楚。）3.与同学分享交流其他“我国宝贵的历史文化遗产”，练习围绕历史文化遗产的某个特点说清楚。4.抄写课文第三自然段。板书设计： 总： 世界闻名 雄伟坚固 赵州桥 分：美丽壮观 不但.而且. 有的.有的.还有的.栩栩如生 总：宝贵的历史遗产 教学反思： 教学课件：
