《小学三年级语文《卢沟桥的狮子》原文教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文《卢沟桥的狮子》原文教案及教学反思.docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学三年级语文卢沟桥的狮子原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文卢沟桥的狮子原文 北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子数不清。”这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每个柱子上都雕着狮子。要不认真数，真是数不清呢。 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的外形各不一样，有的蹲坐在石柱上，似乎朝着远方长吼；有的低着头，似乎用心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，似乎正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，似乎在做好玩的嬉戏；还有的小狮子也许太调皮了，被大狮子用爪子按在地上 卢沟桥
2、的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清晰。但是文物工已经数清了，总共是501只。 卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国 军队挑衅，驻扎在宛平的中国 军队奋起还击。抗日战斗从这里正式开头。正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永久难忘的一处具有历史意义的建筑。 【篇二】小学三年级语文卢沟桥的狮子教案 教学目标： 1、学会14个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 3、把阅读、观看、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的才智和制造力。 教学重点： 1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。观赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。 2、运
3、用图文结合的方法，培育学生的观看力量。 教学难点：了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。 教学预备：有关“7、7”事变的资料，幻灯片。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题 由学生依据课下查找的资料对“卢沟桥“进展简要的介绍。 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥“卢沟桥“。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。由于桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而著名中外。意大利旅行家马克波罗赞扬“它是世界上的独一无二的桥。“它更因抗日战斗由此开头，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题） 二、观看第一幅图画 1、认真看图，桥上都有哪些景物？
4、2、把你看到的景物按肯定挨次说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。 三、初读课文 1、默读课文，边读边思索，然后填空。 （1）这篇文章主要介绍了什么？ （2）文章先向我们介绍了_，接着讲了，最终讲了。 2、完成思索题及填空后小组争论 3、全班沟通后明确： （1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。 （2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿势万千，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。 4、按表达挨次进展分段并说说每段的意思 第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。 其次段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。 第三段：（4）卢沟桥是我国人民永久难忘的一处有历史意义的建筑，
5、 5、熟悉歇后语 出示：“卢沟桥的狮子数不清“ （1）歇后语分为前后两局部，认真观看，看看这两局部有什么关系？ （前一局部像谜语的谜面，后一局部像是谜语的谜底。后一局部是为了解释说明前一局部） （2）你还能说出几个歇后语吗？ （如：芝麻开花节节高；泥菩萨过河自身难保） 四、朗读课文 五、作业。 1、抄写生字新词。 2、读课文。 其次课时 一、引入新课 师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。 二、自学其次大段 （一）出示自学提示： 1、“这些狮子真有意思“是从哪几方面写的？ 2、细读描写狮子“外形“
6、的句子，想一想文章都写了狮子哪几种外形，你认为哪种外形最有意思？为什么？ 3、为什么在其次自然段的末尾用省略号？ （二）小组争论。 （三）全班沟通： 1、指读其次自然段。 2、小组汇报争论结果。 （1）“这些狮子真有意思“是从大小、外形、神态来写的。 （2）细读描写狮子“外形“的句子，想一想文章都写了狮子哪几种外形？你认为哪种外形最有意思？为什么？ 有的：蹲坐长吼 有的：低头听 有的：偎依熟睡 有的：藏嬉戏 有的：按调皮 （在争论学习中联系上下文理解“偎依“的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，似乎正在熟睡。“偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，严密地依靠在一起。） 由学生
7、谈一谈“你认为哪种外形最有意思？为什么？“ 引导学生领悟到是由于的遣词造句、合抱负象使这些石狮子活敏捷现，引起读者兴趣。 师引读其次自然段： 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的外形各不一样，有的有的有的有的还有的。 师小结：就是这样把自己看到的，通过丰富的想象呈现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异） （3）为什么在其次自然段的末尾用省略号？ 卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有很多形态不一的狮子。 发散练习：你能通过想象，用“有的有的还有的“的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？ 3、短短的266米中，501只大小不一、形
8、态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？ （卢沟桥是我国古代劳动人民聪慧才智的结晶） 三、学习第三大段 1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是由于这些狮子，这其中还有另外一个特别重要的，我们不应当遗忘的缘由。 2、齐读最终一段，思索为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑“？ 3、由同学依据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变“的起因、经过、结果。 在学习中引导学生查词典，联系“七七事变“理解“挑衅“的意思。 （挑衅：有意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战斗。） 4、有感情朗读最终一段。 四、总结 师：卢沟桥的狮子一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特
9、点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。“七七事变“对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强 暴的精神。 【篇三】小学三年级语文卢沟桥的狮子教学反思 完本钱节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有以下优点和缺乏。 1、合理使用多媒体。在教学课文最终一自然段前，我播放了卢沟桥事变视频，渲染气氛，升华了情感，学生更能感受到卢沟桥是历史的见证。在学完课文后，我利用多媒体课件出示会认的字、阅读理解题和有关卢沟桥的资料，增大了课堂容量，节约了时间。 2、创设情境，训练说话和写话。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生把自
10、己想象成那只顽皮的狮子，发挥想象。走进狮子们的内心，用语言表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。在说话时，我这样启发：“小狮子还可能是什么样？似乎在干什么？学生快速主动地仿照课文句式“有的？似乎？”说话。接着让学生动笔去写。这样就落实了学生对语言文字的理解和积存。 3、有效地指导朗读，培育语感。在指导朗读“有的狮子依偎在母狮子的怀里，似乎正在熟睡”时，学生一开头没有读出宁静详和的语气来，我就在一旁轻轻渲染：“它们都睡着了，可别去吵醒它们呀！谁再来读读？”这一指导如行云流水，自然就水到渠成。 存在的问题： 1、时间安排不合理。在训练学生用“有的，似乎”句式说话过后，我展现了卢沟桥狮子的图片，让学生观赏了，观赏的时间有点长，使写话练习的时间少了，有个别同学没写完我就接着往下讲课了。 2、自己的课堂语言不够丰富，少数学生的学习态度不够乐观。今后要擅长从多角度从多方位来引导学生思索，激活学生的思维。
