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1、荷叶圆圆教案一、 教学目标 知识与能力： 学会本课“荷、珠、摇”等12个生字，会写“美、朵”等6个字。过程与方法：分角色朗读课文，把握好各种小动物的语气。感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情；棉花姑娘在遇到七星瓢虫时所用的语气。情感态度价值观：培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。二、教材分析荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激
2、发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。三、教学重点识字，正确书写生字，朗读课文并读出相应语气。四、教学难点初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。五、教学准备：1、布置同学提前通过其他方式认识荷叶。2、多媒体课件、生字卡片等。六、教学过程第一课时（一）激趣导入，创设情境 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当
3、摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）(出示第2张幻灯片) 2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。(出示第1张幻灯片) 3、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？(出示第3张幻灯片) （二）探究方法，自主识字。(出示第4张幻灯片) 1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。 3、（出现12个生字
4、）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？ 指名带读。(出示第5张幻灯片) 5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？ （学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！ 6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。 7、和同桌的小伙伴商量商量： 老师巡视指导。 8、怎样
5、记住这些生字，你有什么好办法？ 指名汇报说说。 9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。 10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听： 互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 12、我的火车要开了，开哪里？开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 （开火车） （三）美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有
6、趣的景物？ （学生反馈） 3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。 （四）学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？(出示第2张幻灯片) 2、出示句子：(出示第6张幻灯片) 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 4、指名读评价集体读。（五）作业布置（出示第14张幻灯片） 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。 第二课时 （一）巩固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。（二）美读课文 1、美读小水珠：（出示第7张幻灯片） 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。
7、（齐读） 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。 （指名说说） 让我们舒舒服服地再来体会一下读。 大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结： 只要大家用心体会，就一定能读好课文。 3、美读：（出示第8、9、10张幻灯片） 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作 5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。 6、抽学生上台表演。
8、（佩带上相应的头饰） （出示第11张幻灯片） 看着图，我们一起试着美美地背一背。 （三）开心写字，写对写好 1、开心写字时间到了！ 2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？ 3、你觉得哪个字最不容易写好？ （师范写，边写边讲） 4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。 （提醒书写姿势） 5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！ 6、展示学生的优秀书写作业。（四）结束语 这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们一起回忆一下， 这篇文章讲了荷叶和哪些
9、小伙伴的故事？这些小伙伴与荷叶在一起都有什么感受？（出示第12张幻灯片）（五）课后延伸 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！（六）作业布置（出示第14张幻灯片） 1、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。 2、把所学的生字、词记牢。3、把心中想象的荷叶画出来。七、板书设计（演示第15张幻灯片）荷叶圆圆 小水珠摇篮眨眼睛 小蜻蜓停机坪展开翅膀 小青蛙歌台放声歌唱 小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花八、教学反思 荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于荷叶的认识也只是止于电视、书本之中，因此，我制作荷叶形生字卡片，在
10、课件中展示荷叶的美丽，都是为了给孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣，这样的预设收到了不错的效果。 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以我在让学生边欣赏美丽的画面边听课文录音之后，鼓励学生将课文完整自由读一遍，再将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。之后，齐读，指名读，男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂，激发了孩子们的朗读兴趣。 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”
11、，也就是说，我们要在教学中积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。本课中，我及时地给学生提供展示的机会，如学习小水珠这段时，我让学生们闭上眼睛，以轻缓的声音告诉他们：“现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这圆圆的、绿绿的荷叶上，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风轻轻地摇啊摇啊，（停顿）什么感觉呀？”有了这种情境的创设，孩子们纷纷说：舒服的感觉、快要睡过去的感觉这样的想像让孩子们体会到了小水珠的在荷叶上滚来滚去的快乐，读起课文来就能入情入境了。再如，在拓展延伸环节，我及时地给已在阅读课文中得到许多启示的学生引发想象：“其实荷叶不单只有四个小伙伴，天上飞的，水中游的，陆地上爬着的、跑着的，很多都是荷叶姐姐的朋友，它们会是谁呢？荷叶会是它们的什么呢？”“如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？”这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。第 页
