《2023年《夏夜多美》教学反思12篇(夏夜多美教学反思简短)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《夏夜多美》教学反思12篇(夏夜多美教学反思简短)（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年夏夜多美教学反思12篇(夏夜多美教学反思简短)下面是我收集的夏夜多美教学反思12篇(夏夜多美教学反思简短)，欢迎参阅。夏夜多美教学反思1夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不当心掉进池塘，在危急时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，让人感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。语文课程标准要求：语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。我在教学设计时顺应了这一基本理念，主要体现在以下几个方面：1、注意
2、激发学生的学习爱好。我充分地发挥了图片、多媒体课件等资源的作用，将抽象的语言文字转换为直观、形象的一张张精致的图片，一幅幅配有音乐的图象，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，使学生有了美妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生在欢乐中学习，在欢乐中成长。2、注意了学生的情感体验，这主要体现在朗读指导上在夏夜多美这样一篇对话丰富、轻愉快泼的童话故事的教学中，我特殊重视读的训练，始终以读为本。同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后赐予激励性的评价，比如通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习爱好，同时，又增加了学生的自信念。特殊是在感情朗读
3、时，加上生动的动画再现，形象的语言渲染，以及学生不同的感悟，允许学生特性化的朗读。让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。3、注意了将语文教学与生活这一大课堂相链接。在学生对课文的内容有了深化体会后，我设计了“你们也是心灵美的孩子，信任在生活中也有很多小挚友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！”这样一个环节，既训练了学生的说话实力，视察实力，又让学生从身边实实在在的例子中学习助人为乐的精神。总之，在上夏夜多美这篇课文课文后，发觉有好的方面，也有很多不足之处，如学生在角色朗读、情感朗读，还没有很好到位。因此只有
4、不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作中才会有进步。夏夜多美教学反思2夏夜多美是一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，使挚友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。但是本文的篇幅较长，于是在教学过程中，留意给学生的思维实力和表达实力以充分发展的空间。在本课的讲授中我留意了以下两个问题：一、开课时，我用讲故事的方法导入。故事讲解并描述的设置不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，有了美妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的欢乐中学习，在欢乐中成长。二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，
5、学习的主子。在朗读中，学生选自已喜爱的句子来读，让学生在读中感悟、观赏、并敬重学生的自办法识、合作意识、探究意识、真正做到了从学生实际动身。本节课我采纳的是一种新奇的学习形式“导演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事？”激发学生爱好，使学生明确演员要演好要留意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入17自然段的学习。然后，以13自然段为切入点，师生共同参加表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师有意将“夏夜、公园里静静静的。”这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔“你真了不
6、得，都敢于向老师提看法了！你来指导一下我，好吗？”奇妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以观赏的眼光看别人，发觉优点，恳切的指导。如体会小蚂蚁“我不当心掉进池塘，上不了岸了！”这一危急境况时，先由导演评论，到课件展示危急境况带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细微环节充分呈现了一种由学生发觉问题老师点拔发展全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用“导、演”的形式，使学生在深厚的爱好中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、看法、价值观进行了正确导向。47自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了13自然段的学习
7、铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧！”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关切小蚂蚁呀！我也想来读，看（师动作：弯弯腰）谁来试试。使学生的感受进一步加深，“大家起来，一起来！”将睡莲救小蚂蚁的焦急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后17自然段师生协作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的胜利乐趣，课堂上出现一次高潮。816自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，老师成为学生学习的伙伴。小演员以6人组为
8、单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备仔细听和指导读的实力。通过对小蜻蜓“我送小蚂蚁吧！”和萤火虫“我来给你们照亮。”等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中“最佳演员”“最佳导演”的评比是对学生学习爱好的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。为了使学生感悟本课的中心，在816段表演结束后，设计了“蜻蜓送小蚂蚁回家”的动画课件，以再现1416段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做打算。因此，随后谈到的“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？”时，孩子们沟通得真实、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现
9、。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。最终支配的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。夏夜多美教学反思3夏夜多美是一篇美丽的课文，这篇课文向我们讲解并描述了一个发生在夏夜里的生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，挚友们帮助它回到了家。学习了这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在教学该文时，我负责其次课时的教学，我主要抓住以下几个方面来讲：第一是分角色，有感情地读课文，感悟文中小动物们的情感。其次是通过学习，体会夏夜之美，不仅是景色美，更多的是心灵美。第三是通过课外延长，联系生活实际，感悟心灵美。在课堂中，前面两个方面能抓住
10、重点来讲。到了第三方面比较散，花的时间较多，以致后面的练习没时间来完成，是这节课的缺陷。其次，整节课我尽可能用美的语言描述、连接，创设了一个情景来激发学生的学习爱好，可在这样一篇对话丰富，人物极具特性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。假如老师自己先表演起来，学生确定更放得开，会完全进入角色当中，这样不仅能激发学生的学习爱好，还能帮助学生更好的理解课文。比如，在分角色朗读课文时，可以设计精致的头饰，老师可以让学生离开座位，边读边表演，给更多的孩子一些机会，让他们体验那种主动的情感，都真正地走进童话故事里去。夏夜多美教学反思4夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只
11、小蚂蚁不当心掉进池塘，在危急时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。教材所处位置及前后联系：本册的教材共支配了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，我们身边的科学 8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。本组位于全册的第四组，以“欢乐的夏天”为专题，内容非常丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同担当着以下几项学习任务：1、学习本组课
12、文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生留意视察夏天的景色、气候。2、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。3、提示学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。4、培育学生渐渐养成预习的习惯和仔细书写的习惯。夏夜多美是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美妙。全文共16个自然段，13自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。47自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。815段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最终一段点明中心;夏夜的景美，小动物的心灵更美!“啊，多美的夏夜啊!”反称了课题，课文围绕“美”这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美
13、。1、学问与实力： 相识13个生字，会正确书写6个生字。 长句训练以培育学生能正确、流利、有感情地朗读课文的实力： 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 接着培育学生丰富的想象力，仔细视察图画的实力和边读边想的习惯。2、过程与方法：以导演和演员的形式激发学生朗读的爱好。以读代讲，读中感悟。3、情感看法与价值观： 通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培育审美情趣。 使学生感悟学会关切别人，树立正确的人生观。 通过“导演”的指导和“演员”的表演，学会用观赏的眼光看待别人。1、相识13个生字，精确书写6个生字。2、读中
14、感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关切帮助别人的美妙心灵。3、 有感情地朗读课文，特殊是对话部分。以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。2课时。1、学生： 读课文，了解夏天。 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。2、老师： 课件： 生字、长句(动画片)。 小蚂蚁的境况。 蜻蜓送蚂蚁回家。 音乐光盘。新课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。夏夜多美一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了13个要求相识的生
15、字，并指导学生正确书写6个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字阅历，如“加、减偏旁”、“加一加，减一减，合一合”等。依据本组明确提出的“指导学生运用形声字的规律自主识字”这一学习任务，其次课时首先支配了一个复习生字的环节，意图连接学问并渗透一种“偏旁表义”的新识学方法。为了激发学习爱好，本课在开课设计上突破传统，采纳由课前谈话“喜爱年电视吗?爱看什么节目?”自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了7个形声字，相识后，分别以“睁”、“急”、“感”、是怎样记住的，引导学生发觉三个字的共同记字特点“偏旁与字的意思有关”，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以“能用这种方法记住这几个字吗?”来加以运用，体现了学问学习的系统性。其次个环节所采纳的是一种新奇的学习形式“导演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事?”激发学生爱好，使学生明确演员要演好要留意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入17自然段的学习。然后，以13自然段为切入点，师生共同参加表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师有意将“夏夜、公园里静静静的。”这一重点句读
