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1、小圣施威降大圣黄山市新城实验学校 甘甜（惊堂木）师：话说那孙猴子大闹天宫之后，玉帝老儿派托塔李天王率天兵天将捉拿悟空，结果都无功而返。就在此时，二郎杨戬奉命出山。这杨戬本事可太大了，天上的各路神仙都不在他话下，他眼睛眨不都不眨巴一下，自以为是！听说出了个孙猴子，这猴子本事也了得，二郎神心里是不服不忿，心想，俺要与那泼猴比试比试，看看究竟是谁高谁低。于是便有了这如今让世人津津乐道的小圣施威降大圣！上文书咱说到了吴承恩和西游记的创作背景，还提到了小说的三要素，同学们还记得吗？生：人物、情节、环境。师：没错，其中的环境包括两个，一个是社会环境，就是我们之前讲的吴承恩生活的明朝的时代背景；另一个是自然
2、环境。在小说三要素里，人物是小说的核心，情节是小说的骨架。今天，我们继续讲讲这小圣施威降大圣，就从这两个要素入手。 这篇文章有两个主要人物生：小圣、大圣。师：小圣是？（生：二郎神）大圣是？（生：孙悟空）师：下面请同学们细读文章，抓住课文文本，分析人物形象，请尽量关注细节，看看谁的眼睛有如孙悟空火眼金睛般犀利。（五分钟阅读圈画，批注关键词句）生：第二段“二郎圆睁凤目观看变做一个鱼儿，淬入水内。”这段话中的一些动词，比如说：看、定、扑、嗖、抖、端、衔、淬等，就可以看出二郎神的神通广大，可以看出孙悟空的灵活和千变万化。师：（班班通标注）刚才这位同学关注的是这段话的什么描写？生：动作。师：你们找到了那
3、些动词？这些动词让你看出了什么？（标注动词）整个战斗景象给你什么样的印象？生：激烈。师：没错，这里面的动词描写干脆利落，所以反映出的场面也是非常激烈的。比如这个“按”字就能让我们想象到什么？生：好像二郎神马上就要把大圣捉住了，大圣又非常灵活。他在那个紧急时刻又将身按下，淬入水内。而且从云霄淬入水内这个过程这个速度非常快。师：俗话说，文章不厌百回读，何况是西游记这样的巨作。谁能把这句话再读一读？生：（读）师：从她的朗读中有什么发现？生：（无人回答）师： 好，我也想来读一读这一部分，请仔细听。谁能点评下我的朗读？生：我感受到战斗非常激烈。生：读得很有节奏感、抑扬顿挫。有的地方读得快能看出打斗的激烈
4、。师：刚才说有节奏感，同学们思考一下，什么样的句式会有这样的节奏感？生：短句子师：所以同学们在写作的时候，也应该注意下这不同句式的运用，比如说我们在抒发一种悠长深厚的感情时，可以采用使用长句子；在表现热闹或紧张场面、或者欢乐气氛的时候，一般采用短句子。还记得我们在五年级学过桥吗？讲了一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事？那篇文章就有着怎样的语言特点呀？生：多用短句来渲染紧张的气氛。师：没错，以后写作时，我们也可以根据表达情感的需要选择不同的句式。我们再来读一读这个句子。生：“大圣忽见本营中妖猴惊散便收了法相，撤棒抽身就走。”从这句话我可以看出大圣的机敏、关
5、爱同类，还有有情有义。他为了不让他的那些猴子猴孙们为他的法天像地而害怕，就收了法相。生：“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏作绣花针飞在树梢头钉住”。捏、藏、定等一系列的动作写得生动，写出了孙悟空的随机应变和神通广大。师：你在这句话中也关注到了动作描写，抓住了动词，你觉得哪个动词最有意思啊？生：我觉得“捏”很有意思。因为金箍棒可以变得很大，可在大圣手中，就跟一个绣花针一样，就可以随随便便地捏成绣花针那样的细小，这是一个很大的变化。师：我觉得这个“钉”特别有意思。我仿佛看到孙悟空在树梢上反复在想些什么，我现在变成了个麻雀，看你二郎神能把我怎么样。而且这个钉字让我觉得这只麻雀真是史上最呆萌的麻雀。生：那六
6、兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！”六兄弟的慌慌张张反映出大圣的冷静镇定。师：好，这个句子属于什么描写？生：侧面描写。师：没错，从侧面描写中可以看出大圣的神通广大。生：二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。体现了二郎神的心高气傲。师：不肯屈尊降贵。生：那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿，大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。这里写出了孙悟空的变化多端，且与周围的环境相映衬。师：关于人物形象我们就讨论到这里，很多地方我们都读出
7、了大圣小圣的神通广大、随机应变。而且每个人物也有各自的特点。那么作者对这两个人物的态度如何呢？我们可以从对孙悟空的称呼中感觉出来。作者称呼孙悟空为生：大圣。师：而称二郎神为小圣，大圣暗含着一种褒扬。大圣是神通广大、机智聪慧，而小圣同样是武艺高强、气质非凡。这两个Pk，到底谁胜谁负？下面我们就专注于小说情节，来找一找大圣小圣在这次战斗中的几次变身，完成这个“巅峰变身”的表格，自己先在书上找一找。找一个同学上黑板去写。接着师生合作，利用句式：师：（孙悟空）我变 ；生：（二郎神）：我就变 来降你！师：在整个过程中，同学们发现了什么？生：大圣每变一个东西，大圣就变成另外一个东西来降他。说明两人的随机应
8、变、法力高强。生：二郎神很机智。大圣变什么，二郎神就变什么来降他。一物降一物。（惊堂木轻敲）师：瞧着，七十二变也好，七十三变也罢，两个人这辘子变啊，这猴子自从跟菩提老祖学完这七十二变神功，从来没这么使唤过，今儿个全捣腾出来。就在这变花鸨的节骨眼儿上，二郎神，嘿，不玩了，现了原形。似乎孙悟空在这个环节上占了上风了。那么同学们我想问了，为啥孙悟空不直接变成个花鸨呢？生：直接写花鸨就显示不出情节的一波三折了。生：味同嚼蜡。师：形容文学作品没有一点看头，我们用味同嚼蜡。那么形容文学作品引人入胜，我们就说“脍炙人口”。脍炙，就是剁碎的烤肉。大家看，我们中国人真是典型的“吃货”。言归正传，类似的情节，我们
9、还能举出什么？ 生：三借芭蕉扇。生：鲁提辖拳打镇关西。生：三打白骨精。生：三顾茅庐。生：三气周瑜。师：类似的情节还有很多很多。作者吴承恩如此安排这次“巅峰变身”，正是我们通常说的情节要一波三折。我们说，孙悟空有72变吗，在课文里面，我们还只看到了几次变化，孙悟空和二郎神打斗的时候，还会有哪些变化。下面，四人一小组进行创作，要求通过想象，学习吴承恩将故事讲得一波三折且合情合理。生：大圣往草丛中一扑，化作一只兔子。真君见状，变做一只大灰狼，就要往上扑。大圣调头就跑，真君急忙追赶，伸出狼爪一挥，继而大圣疾走。真君恼羞成怒，张开大口，变咬上去，大圣心慌意乱，赶忙变成一只燕子飞走了。真君急忙变化追赶上去
10、。生：孙悟空逼到了悬崖边，立刻又变成了一棵松，立在山崖间。这时，真君走到了山崖下，为见着孙悟空，就立刻使用凤眼，向四周望去，“好啊，你个泼猴，这么高都摔不不死，看我把你打得粉碎。”这时，孙悟空立马现回了原形，逃之夭夭了。生：孙悟空急忙赶到灌江口，来到草地上，他摇身一变，变作一头老牛，在河边吃草。二郎神也赶来了。看见只有一头牛在吃草。于是圆睁凤目去观看，认作这就是悟空。于是他就变作一个老农来牵牛。于是孙悟空也睁开火眼金睛，懂他是来降自己的，于是孙悟空又变作一只豹子。二郎神又变作一头狮子在追赶他。生：只见孙悟空变作一只天鹅，真君就变作一只鹰来捉。就这样，大圣就变作丹凤，小圣见丹凤是鸟中之王，就变回原身，大圣见小圣不在变化，就变作一只饿虎来吃他。小圣已经疲惫不堪，而大圣也累了，就说有胆等我休息好了再跟你大战三百回合。师：同学们已经学会了用想象把故事讲述的一波三折。这节课，同学们通过品读文章，感受到了人物的形象是十分丰满，情节也是一波三折。同学们想不想知道大圣小圣这场战斗的结局怎么样？欲知后事如何，（惊堂木）请同学们到原著当中去找一找。
