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1、2023年高中英语课教学反思中学英语课教学反思11.创建教学视频在翻转课堂中，学问的传授一般由老师供应的教学视频来完成。因此，老师在创建教学视频时应明确学生必需驾驭的目标，视频最终须要表现的内容，以及班级学生的特性差异。教学视频可以由课程主讲老师亲自录制或者运用网络上优秀的开放教化资源。老师自行录制教学视频能够完全与老师设定的教学目标和教学内容相吻合，同时老师也可以依据学生的实际状况对教学内容进行针对性讲解，并可依据不同班级学生的差异性多版本地录制教学视频。在此过程中应留意的细微环节问题如下：老师自行录制教学视频的内容要和教学目标及教学内容相吻合，同时要针对学生的实际状况来制定;教学视频的形式
2、采纳声音加板书，每段教学视频的时间应限制在 10 分钟之内，因为学生的视觉驻留时间一般在 58 分钟，这样能使学生的留意力更集中;老师在自行创建教学视频时应考虑如何引导学生主动地参加到教学视频的学习中，这就涉及教学视频的视觉效果、主题要点强调和互动性等元素的设计。在这种教学模式中只有声音和板书，不出现老师的形象，学生观看板书的演示，听老师的讲解。在录制视频时无需运用摄像机，一台安装了PPT软件的电脑协作屏幕录像软件再加一个话筒即可，习惯与手写的老师，则可以则可以配一块写字板或者干脆运用学校的电子白板来进行操作。2.细心打算练习老师依据设定的教学目标和教学内容制定课前针对性练习，让学生明白将要学
3、习的内容。在设计这种练习时要充分考虑到学生已有的认知结构，合理设计练习题的数量和难度，练习题的数量不应过多，难度要恰当，让学生感觉到肯定的挑战性，以便激发学生的学习兴致。在做练习的过程中发觉怀疑加以思索，假如解决不了就立即登记来以便下一步的互动沟通。老师还要设计好课堂探究性练习，以便在学生在观看教学视频之后，为加强对学习内容的巩固在组织课堂活动时运用。3.组织课堂活动3.1 探究问题课堂探究的问题须要师生共同确定。从老师的角度，老师须要依据教学内容的重难点提出一些问题;从学生的角度，学生依据自己在课前观看教学视频、进行课前针对性练习时发觉的疑问及同伴沟通中未解决的困难提出一些问题。综合两方面来
4、确定用于课堂探究的问题。3.2 学生独立解决问题老师应当注意培育学生的独立学习实力，让学生依据自己的爱好自主选择相应的探究题目进行独立解决。只有当学生独立的去思索探究，去解决问题，才能有效地将学问内化，从而系统地构建出自己的学问体系。3.3 探究式活动老师依据学生的不同特点进行分组，并安排给每个小组探究式题目，在每组中推选出一个组长，用于组织该小组的探究活动。小组中的每个成员都要主动地参加道探究活动中，随时提出自己的观点和想法;小组成员之间通过沟通、协作共同完成学习目标。在此过程中老师须要随时捕获各小组的探究动态并刚好加以指导，并依据实际状况选择恰当的小组学习策略，如头脑风暴、小组探讨等。3.
5、4 成果展示与沟通学生经过了独立解决问题、小组间开展协作探究式活动之后，要将个人及小组的成果在课堂上进行展示。3.5 评价与反馈翻转课堂中的评价体制是多维度、多方式的，体现在以下几个方面：评价成员不再单纯是老师，还包括学习者、同伴及家长等;评价内容包括针对性练习的成果、提出问题的状况、课堂独立解决问题的表现、在小组协作探究式活动中的表现、成果展示等多方面。老师依据这些反馈的评价结果制定下一步的教学安排和确定下节课的探究问题。4.教学过程中信息技术的支持翻转课堂的实施须要信息技术的支持。从老师制作教学视频、学生在家观看教学视频到特性化与协作化学习环境的构建都须要计算机硬件和软件的支持。网络速度较
6、慢是当今制约众多学校开展网络教学的.负面因素之一。在实施翻转课堂教学时，学校要通过各种途径解决这一问题，例如配置高性能服务器，增大网络宽带 的接入量。学生在课后是须要通过电脑和网络进行学习的。对于一些缺乏硬件条件的学生，学校应当供应相应的设备支持，例如学校机房应在课余时间内仍对学生开 放。教学视频制作的质量对学生课后学习效果有着重要的影响。从前期的拍摄到后期的剪辑须要有专业人士的技术支持，不同学科的录像设计也会有不同的风格。实施翻转 课堂教学试验的学校须要给授课老师供应技术上的支持，并在制作授课录像过程中形成流程化的发布范式，为后续教学视频录像供应阅历。流程化的发布过程是麻省 理工学院开放课件
7、运动胜利的重要因素之一。此外，翻转课堂胜利与否的一个重要因素取决于师生、生生之间的沟通程度。利用信息技术为学生构建特性化与协作化 的学习环境至关重要，其中涉及到教学平台的支持。老师可以依据自己对教学活动的设计选择不同的课程平台。5.老师专业实力的挑战将一种新的教学模式高效地应用在教学之中，老师占据着重要的地位。在翻转课堂的实施过程中，教学录制视频的质量、学生进行沟通的指导、学习时间的支配、课堂活动的组织，都对教学效果有着重要的影响。加强对老师信息素养实力的培训，在视频录制技术人员的帮助下，录制情感丰富、生动活泼的教学视频，避开死板、单调的讲解并描述。老师在网络教学平台中要引导学生积 极的进行沟
8、通。通过基于问题、项目的探究式学习，调动学生的主动性、探究性。课堂活动的组织也须要老师依据学科特点来设计。6.对学生自主学习实力与信息素养的要求学生在课余观看教学视频后，自己完成课余练习并在互联网中查找资料，总结问题，然后在课堂中与老师、同学进行探讨。这一切支配都是建立在学生具有良好的自主 学习实力和信息素养的基础上的。学生只有具备较高的自主学习实力才能够通过教学视频进行课程内容的学习，在课前练习中找到自己的疑问，并能够合理地支配自 己的学习时间。学生只有具备较高的信息素养才能在网络中进行资源检索，通过网络教学平台与老师和同学进行沟通沟通。因此，在实施翻转课堂的过程中，要注意 学生的自主学习实
9、力的培育和信息素养的提升。中学英语课教学反思2不变更高考指挥棒，应试教化就恒久有生命力，素养教化的实施就恒久是空喊和纸上谈兵。应试教化的谬误就在于把中小学教化的目的扭曲为片面追求升学率，急功近利，异化为单纯的升学教化，导致减弱其它实力的发展，培育一大批做题机器人和讲题机器人英雄。当前中学英语教学现状分析。1.当前应试教化模式只重视智育(不完全的智育)，轻视德育、体育、美育和劳技教化，严峻忽视学以致用。 阻碍了适龄学生不能同等地接受国民教化，加剧城乡差别和工农差别。诸如网瘾玩手机者多，为人处世实力差者多，身体心理素养脆弱者多，近视患者多，弯腰驼背者增多，书写功底差者多，音乐不识谱不会至少一门乐器
10、者多，土豆胖墩者多等等现象。导致学霸和学渣学生、城市和乡村孩子的英语成果差距越来越大。2.当前应试教化倒逼老师热衷于填鸭式地大量灌输应试学问，使学生从早晨至深夜，成天忙于读书、背书、作业和常见的考试，不堪重负，无暇去消化学问和加深理解，更无暇去阅读课外书报、去接触社会、去联系实际提高实践实力和思索创新。3.当前应试教化迫使广阔老师成天忙于为应试而教，窒息他们的教学创建性和自身素养的提高。造就了大量的应试教化英雄式的怪校长、怪学校和怪老师。教学霸学校学霸班的是好老师，教学渣班的是差老师。要变更这种多年形成的顽固不化的应试教化模式何其难?首先要变更高考以分数论英雄的评价模式变多元化评价模式，促使人
11、才多元化培育模式和人尽其才。这样才能有利于学校老师注入新的教学模式。新的教授科学的方法应当是以学生为中心和以活动为基础的，让学生主动参加学习过程。动机是影响外语学习的重要因素之一。 动机确定外语学习者学习外语的努力程度和个人参加学习的主动性。以吸引老师关注并参加学习提高为策应，通过老师来强化活动成效。教学成效=(老师努力+教学条件)。英语课程标准强调学生转变学习方式和参加学习，独立思索以及和与他人合作。学习爱好是学生渴望获得学问、探究某种事物、参加学习活动与主动的心情相联系的.相识倾向。信息时代主动参加学习将是学生获得学问的主流。通过对话式教学、探究学习、主体参加学习的模式，来培育学生的创建性
12、思维实力。一个优化的、充溢情感和理智的学习情境，是激励学生主动参加学习的根本保证。学生主动参加学习过程的程度越深，他就能学得越好。中学英语课教学反思3带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成果。回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。我今年担当高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深化分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列详细细致的工作，也取得了较好的成效。一、合理制定复习安排并注意安排的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习安排是不行的。我对中学英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题仔细探
13、讨，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考学问点的考查内容和测试角度，明确高考发展的改变趋向，制订切实有效的复习安排，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础学问。复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生驾驭课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法学问进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，刚好讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，削减错题再错机率，做到真正驾驭所学学问，敏捷解题，以不变应万变。（二）加强高考题型的专项训练，提
14、高学生应试实力。听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言学问的运用，应引导学生分析详细的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练非常必要，且应留意刚好讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟识并驾驭高考主要考查的重要句型。听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听
15、，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟识听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预料听力内容，初步选出部分答案和解除干扰项。完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的实力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和看法；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生赐予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1）句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3）开宗明义，层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，肯定要限定时间。依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如找寻主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获得所须要的信息，并比照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或23篇阅读理解，坚持持之以恒的
