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1、提高科学课堂教学有效性的思考据统计，一个学生接受完普通教育要上完一万节课， 义务教育阶段学生9 0 的在校时间是在课堂中度过的。课堂是学生形成自我、展现自我、实现自我的舞台。学校工作以教学为中心， 课堂是教学的主阵地， 课堂教学质量是学校生存和发展的生命线， 抓住课堂满盘皆活。所以，课堂教学可以说是整个学校工作的核心。叶澜教授说：“ 课堂教学蕴含着巨大的生命力， 只有师生们的生命活力在课堂上得以有效发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师成长，课堂教学才有真正的生活。” 课堂教学的有效性是生命力的体现， 探索有效性的课堂教学是每一位教师的使命和活力源泉， 也是教师生存和发展的必然。如何使课堂教学
2、有效， 笔者也进行了粗浅的探究。一、优化教学设计 有效教学的前提教学设计即备课。是教师在分析课标、教材、学情和教学条件的基础上， 运用系统的方法，统筹全局，有机整合各种教学资源， 选择并设计出具体的教学内容、方式、活动和程序的行为。有效教学的前提是优化教学设计。美国教育家加涅强调：“ 为学习设计教学。” 下面教师斯告特的一堂教学设计就给我们以很大的启示：斯告特是一所学校夏令营聘请的美国教师， 绰号“ 洋孔子”。有一次他来上课， 教室里人声鼎沸， 不少学生在说话，“ 洋孔子” 走上讲台，一句话也不说， 只从西服兜里掏出一张照片， 让大家看。照片上是一个七八岁的小女孩。他讲“ T h i s i
3、s m y d a u g h t e r” ( 这是我的女儿) 。讲完这句话， 学生们开始安静， 不少学生把目光集中在照片上。这时斯告特又把手伸进西服兜里， 掏出第二张相片， 相片上是一个三四岁的女孩，“ T h i s i s m y s e c o n d d a u g h t e r” ( 这是我的第二个女儿) 。此时学生们爆发出一阵笑声， 都产生了极大兴趣。大家好奇地将两张相片进行比较。此刻， 只见斯告特再次把手伸进兜里， 但半天他也没有望外掏。全班同学把目光全都集中在斯告特那只掏兜的手上， 真是此时无声胜有声。他慢慢吞吞地掏出一张年纪更小的小孩的照片。这回没等他讲话，早有同学们用
4、英语喊了起来：“This is my third daughter”(这是我的第三个女儿)。斯告特轻轻地讲：“很好!你们讲的英语单词发音和语法都正确，但内容讲错了，这不是我的女儿。”大家哄堂大笑，斯告特指着第一、第二张相片讲“这是我的女儿”，再指着第三张相片讲“这是我的儿子”。他话音未落，全班大笑起来。课堂气氛轻松而愉快。斯告特掏出三张相片仅仅用了三分多钟时间，但他连续三次介绍了同一个重要句型，并且变换了代词和人称。这实际上是一次相当精彩的句型示范教学设计活动。优化教学设计：1教师需要熟知课标、教材，多接触、多观察学生，掌握学情，及时了解学生的学习兴趣、需求、方式、体验、感悟，准确把握已知、未
5、知和须知，并为学生解决未知和须知提供到位的服务和帮助。2具有创新意识。教师要创造性地解读和使用教材，能在规范的前提下创新。根据教学需要，对教学内容要进行适当的调整、重组和补充，使学生学习的新鲜、有趣，学有体验、感受，学有所益、所用。创造性的设计教学方案，可以从三个方面追求：一是独特性，安排教学问题独特，表现方法新颖，能独具匠心，风格与众不同，彰显个性。二是变化性，既有基础性设计，又有拓展性设计，使教学流程富有生动迂回之美，充满张力。三是艺术性，能以生动的故事、音像、图案、事例、实验、语言等调动学生的兴趣、思维、想象，体现出导人、铺垫、点拨、高潮、结束等艺术。3在发展个性的基础上，提倡教师集体备
6、课。集体的力量必然大于个体，要形成“定主讲人、定时间、定地点、定内容、定期查教案”等规章制度。二、合适的教学方法 有效教学的关键达尔文曾指出：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教学方法是实现教育目的，完成教学任务的基本手段，对于教学的成败，学生智力的发展都起着关键的作用。教学方法的改进和创新一直是人们关注的焦点。从前一段时间的“以学定教，先学后教”，“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的洋思教学法，到今天铺天盖地而来的杜郎口“超市”教学法，每一种教学方法都曾经引起我们的思考，带给我们全新的教学感受。每一种教学方法都有它的长处和短处，但每一种教学方法都不是独立存在的。陶行知先生说：“先生的责任不
7、在于教，而在教学生学”，“教的法子必须根据学的法子。”我们要熟悉或熟练运用一些常用的教学方法，如接受式、自主式、合作式、探究式、分层式、情境式、问题式、讨论式、对话式、启发式、体验式、演绎归纳式、讲练式、做中学式等。有一位扎长辫子的年轻女教师在课堂上设计了一个通过量身边物体的长度来认识米和厘的环节。把“问题式、自主探究式、讨论式、做中学式”等教学方法结合起来，取得了良好的教学效果。在她的指导下，学生们量完了书本、铅笔盒、桌子等物体的长度后，同桌之间开始自由地交换着测量身体的许多部位。忽然，有两个同学提出想量量老师辫子的长度，老师和同学们都笑了。老师毫不介意，很自然地转过身去，请他们测量。全班同
8、学用心地看着：两个学生，一个跪在凳子上，一个高高踮起脚，先后量出了老师辫子的长度。但一比较，测量的结果不一样。老师马上提出一个问题：“两个同学测量老师的同一条辫子，为什么测得的长度不一样呢?”同学们根据测量物体长度的经验和亲眼观察到的测量时的情景，进行了非常热烈的讨论，进一步深化了测量物体长度的方法。在生动活泼、友爱和谐、充满情感和乐趣的智力活动中，加深了对知识的理解，自觉学习着构建新知识的方法。三、熟练的媒体辅助 有效教学的捷径随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经越来越广泛地运用于课堂教学领域。多媒体技术以其新颖、快捷和大容量的特点Et益受到师生们的欢迎。它在改进陈旧的教学模式、节省教学时
9、间、提高有效性方面发挥了不可低估的作用。利用媒体提供的相关学习背景、图像、声音、动画，使原本枯燥的知识变得生动有趣，更好地吸引学生的注意力，容易极大地提高课堂效率。如，曾有一位英语老师在运用了多媒体教学后，深有感触地写道：过去的英语教学中，学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等，使语言学习成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化。例如，进行字母教学，以往一节课教师要反复地领着学生读、背，所学的字母只是那么七八个字母，而效果还不很理想，26个英文字母往往得学一个星左右，而现在完全可以借助多媒体让26
10、个英文字母教学在一节课内轻松地、愉快地完成。我在进行字母教学时采用了以下的方法：我在课前准备一个字母歌的课件。上课时，我说：“同学们，这节课我们来学一首歌。”学生们一听，英语课上学歌，马上来了兴趣。我接着说：“下面，大家一起先欣赏一下。”接着，我播放多媒体课件字母歌，在课件中，穿插一些动画片，让学生边欣赏边听歌曲。同时在两段视频设计上，有所不同。第一段是动画，第二段则是一些字母的交替出现，同时在课件上设计了暂停按钮。这样，让学生在视觉上、听觉上共同来欣赏。这样，我就利用这个课件来进行教学了。别看教单个字母的发音很困难，学生很不容易记住，但要是一唱歌，学生学得可快了。一节课下来，学生们不但学会了
11、26个字母的读法，而且学会了字母歌，一举两得。可以说，这节课在教师轻松、学生轻松的氛围中完成了字母的教学。多媒体技术为我们进行教学改革和提高教学效率提供了广阔的舞台。教师若能熟练地将现代化的教学手段和传统的教学理念进行巧妙的整合，必将使课堂教学更加有效。四、精细的练习和反馈有效教学的保证练习是学生运用所学的知识、方法解决一系列问题最经常、最主要的形式。教师在教学中必须遵循“讲练结合”的原则，开展扎实的训练。教师要过练习设计关、试题编制关，自己要多吃苦，精选试题，不让学生做废题。练习批改时要从“细”处人手，从“严”处要求。批改作业重在找出其中的问题和学生学习中的不足，错题要明确指出错在哪里，可用特殊批阅符号标明，或者加注批语和评语。严格要求学生按题目要求做题，培养学生审题能力，不盲目做题；严格要求学生做题要有规范性和条理性；严格要求学生订正错题，不能糊涂过关，蒙混过关。要及时批改作业，并及时反馈。作业批改不及时，就会影响反馈的效果，作业反馈不及时就会影响巩固知识，查漏补缺的效果，最终影响了课堂教学效果。
