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1、科学二年级下册第7课谁的蔬菜长得好教学设计一、教科书分析谁的蔬菜长得好是科学二年级下册“一起种蔬菜”单元中的最后一课。通过为期一周的种植蔬菜活动，学生种植的蔬菜苗已经有了不同的生长状况。学生都跃跃欲试，希望和同学分享各自的种植成果。本课正好给予学生展示、交流蔬菜种植效果的机会，并了解蔬菜生长需要哪些条件。同时，进一步了解更多植物和蔬菜一样，也需要阳光、水分等条件，并让学生广泛联系生活，说出更多人们合理利用植物的例子。本课的教学内容共由3个活动组成。活动1“哪盆蔬菜长得好”，通过比较蔬菜生长情况并结合小园丁日记，交流蔬菜长得好的原因。活动2“植物生长靠什么”，是了解其他植物的生长是否和蔬菜一样，
2、也需要阳光、水分等条件。活动3“植物与我们的生活”，是了解人们合理利用植物的例子，进而了解到许多植物与我们的生活息息相关。二、学情分析通过本单元前两课的学习，学生对以蔬菜为代表的植物种植活动有一定的认识。这些体验活动对于二年级学生来说十分有趣，符合学生的年龄特点。然而，对于蔬菜等植物长得好可能和什么原因有关，二年级学生还处于比较朦胧的阶段。或许部分学生能初步讲出可能和阳光或水分有关，但也可能是道听途说，没有实践支撑。本课通过蔬菜种植分享会等形式，激发二年级学生进行更多的观察和思考，引导学生用事实和证据发现蔬菜及更多植物长得好的原因。另外，还鼓励学生了解除了蔬菜，人们还有哪些合理利用植物的例子，
3、进一步认识到植物对人类生活的重要意义。三、教学目标1.知道蔬菜等植物的生长需要阳光、水分等条件。2.能说出一些人们合理利用植物的例子。3.通过观察比较，结合小园丁日记，发现蔬菜生长所需要的条件。4.了解许多植物与我们的生活息息相关。四、教学重、难点教学重点：知道蔬菜等植物的生长需要阳光、水分等条件。教学难点：能基于种植实践活动的记录，展开交流，了解蔬菜生长所需要的条件。五、教学准备教具准备：植物生长靠什么的相关素材、人们合理利用植物的相关素材、多媒体教学仪器、教学PPT课件学具准备：种植一周后的蔬菜苗、小园丁日记。六、教学过程（一）情境驱动媒体：波波、琪琪、彬彬围在教室里的桌子前，展示各自种植
4、的蔬菜，观察并比较哪盆蔬菜生长的更好。问题：彬彬的豌豆怎么长得那么好呢？交流：学生对波波提出的问题进行简单交流。任务：蔬菜长得好和什么原因有关呢？（二）活动探究活动1：哪盆蔬菜长得好展示：小组成员把各自种植的蔬菜苗放在一起进行展示。观察：比较谁的蔬菜长得好。描述：为什么这些蔬菜长得好？问题：这些蔬菜长得好是什么原因呢？活动：结合各自的小园丁日记，比较蔬菜种植效果，看看能否找出原因。汇报：学生根据交流的结果，解释蔬菜长得好所需要的条件。小结：光照充分和水分充足等是蔬菜长得好的原因。活动2：植物生长靠什么问题：我们周围生长着各种各样的植物。它们是否和蔬菜一样，也需要阳光、水分等条件呢？媒体：出示相关植物素材。讨论：观看相关素材，交流思考这些植物长得好的原因。汇报：学生解释、交流各种植物长得好的原因。小结：各种植物的生长都需要阳光、水分等条件。活动3：植物与我们的生活问题：除了蔬菜，人们还有哪些合理利用植物的例子？媒体：出示植物与我们的生活相关的素材。讨论：学生根据相关素材，交流人们合理利用植物的例子。汇报：学生提出生活中人们合理利用植物的例子，生生交流、互评。小结：植物与我们的生活息息相关。课后：结合今天对蔬菜等植物长得好的原因的认识，改进种植方法，继续种植蔬菜。七、板书设计谁的蔬菜长得好蔬菜等植物长得好需要阳光、水分等条件。植物与我们的生活息息相关。
