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1、五年级下册第一单元1、草原【学习目标】1.认识5个生字，会写15个字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2.能有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美好的风光。3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。会用 “既又既又”“那么那么”造句子。【学习过程】一、激趣导入，明确目标1.喜欢听歌吗？我们一起欣赏一首。（课件1歌曲美丽的草原我的家）歌中唱的哪儿？那你了解的草原是什么样的？过渡：同学们了解的真多，那作为著名小说家、戏剧家、被誉为人民艺术家的老舍先生笔下的草原是什么样的？3、让我们一起学习17课草原（齐读课题）
2、。现在，我们就和老舍先生一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、预习检测，整体感知1.请自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字可以请教同学。同时，思考：草原给你留下什么印象？开始吧!2.同学们读的津津有味，我来检查一下，你是否扫清了字词障碍，请看大屏幕，（课件2生词卡片）（抽生读，齐读），大家声音响亮、发音准确，顺利通过字词关！那，你能不能用一个字，概括出草原给你留下的印象？“美”。一针见血，课文写了那么多的内容，都为了突出这一个字“美”，那这些内容大致可以分成几部分呢？3.请再读课文，思考：课文是从哪几个方面来写草原的“美”？ 同学们读书的劲头真足，收获一
3、定不小，谁来说说？(根据学生回答，归纳并板书)：风光美美人情美（感情是人与人之间的，我们把它称为人情美吧）你的概括能力真强，鼓励鼓励。过渡：围绕“美”我们可以把课文分成两部分：风光美、人情美，如果，按照作者进入草原后事情发展的顺序，课文又写了哪些内容？4、请用心读课文，理清课文的线索，练习给每部分列个小标题。过渡：刚才大家都在仔细地读着，用心地思考着，接下来请把你的见解和同桌交流一下（讨论）5、刚才大家交流的积极性真高，请把最有代表性的在班上交流，相机板书欢迎；相见；款待；话别。过渡：面对远道而来的客人，草原人民热情欢迎，亲切相见，盛情款待，如果用一个词来概括草原人民的特点，你想用什么？热情好
4、客。是啊，草原人民如此热情好客，那我们一起去趟草原吧！请同学们把心带到草原中，有感情朗读课文第一自然段，看看老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来的？三、自主合作，交流所得1请放声朗读，要求边读边思考：第一自然段主要写草原上哪些景物？开始吧！2.同学们读得入情入境，谁勇敢地站起来展示展示，（）请其余同学拿着笔，一边听，一边看，一边想，一边画出草原上的景物。3.怎么样？好，来点实际的鼓掌。来点评一下读得怎么样？（ ）咱班同学就是棒！朗读的有感情，评价的有水平，接着我们交流本段主要写草原上那些景物。学生交流：天空、空气、小丘、平地、羊群。品句感悟：老舍先生正是通过对天空、空气、小丘、平地、羊群这
5、些景物描写，展现草原的美妙风光，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？美在哪儿？（预设学生交流如下，顺序不定）4、 “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”写得美，美在“清鲜”“明朗”用得好。能说具体点吗？（平时我们说空气清新天空晴朗，此处用清鲜、明朗）（1）联系自己的生活经验品读句子真棒！此处作者赞美草原的方式是（生）高歌一曲。A抽生朗读，指导，再抽读B让我们也高声朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原那高远辽阔的意境。C练习用“那么那么”造句继续交流5、 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线
6、勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”写得美，美在“柔美”、“绿色渲染”与 “墨线勾勒”。（课件3）（1）抓住重点词语，用心品味也是读书的好方法！A“柔美”就是柔和优美，请女同学来试着读出小丘的柔美，真的是柔和美丽；B男生也来一遍，更美了；C全班再来一遍，小丘美，大家的童音更美！D引导背诵，采用填空的形式，屏幕出示。（2）那如何解释勾勒与渲染呢？抽生说同时画简笔画。其实真正的中国画使用水墨画的，这是真实的渲染与勾勒。继续交流6、 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（1）“这种境界”文中具体指怎样的境界？（指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里
7、，翠色欲流的那种如诗如画的情境。谁还想美美地读，（抽生、师生接读）齐读、试背（2）请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话（3）如果此时我就置身于如诗如画的境界之中，我会闭上眼睛，深深地呼吸一口清鲜空气，张开双臂，疯狂旋转。若是你也置身于这种境界，你会怎么做？（就地打几个滚、翻跟头、拥抱大地、边弹吉它边唱歌）（4）而作者有什么感受？既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。低吟就是（5）此时此刻骏马和大牛又在干什么呢？“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”骏马和大牛真的会回味着草原的无限乐趣？对，此处作者把骏马和大牛人格化了，看似写
8、骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。7、从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，作者的写作顺序是：天上地上感受。（也可以说是按地点的转换顺序）那么如果我们想写写“大海”你将如何安排写作顺序？（蓝天海面海中的动物感受）学以致用真好！8、回过头来看一下，刚才我们交流的这些美句全都围绕着哪一句话来写的？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）对，这句话就是本段的中心句！其中心词就是 “一碧千里，并不茫茫”。课文学到这儿，你觉得“一碧千里”是什么意思？那“并不茫茫”呢？对，不单调，绿得有生机。（2）你还能说一些四个字的表示
9、“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。）那么多的绿颜色，大家想不想亲自体验一回，那就随大屏幕开始我们的草原之旅。（课件4草原风光）四、积累语言，尝试运用1.有感情朗读：真可谓，草原的风光美，这种美令人愉快，令人惊叹，又令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。（课件5）（配乐齐读）2.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。第二课时【学习目标】1、让学生能够通过感情朗读课文，品味积累优美的语句。2、揣摩优美语句，体会课文表达上的一些特点。3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团
10、结的教育，培养学生爱美的情趣。【学习过程】一、复习导入，出示目标1.播放歌曲美丽的草原我的家，欣赏草原风光（图片滚动）。2.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、重点研读，一课一得1、出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的
11、拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见 款待 联欢 话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。5.交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待尽情联欢 深情话别热情
12、迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）出示课件（理解“襟飘带舞”师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（4）指名读齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。激情相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？（2）除了吃的、喝的，
13、还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。（3）有感情地朗读。尽情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人）响起。师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：依依不舍，难舍难分（引导学生说出
14、表示舍不得离别的成语）。这正是（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ “热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？三、巩固检测，能力迁移1.填空题草原的作者是（ ），原名（ ），字舍予，（ ）族人，被称为人民艺术家。代表作有： 、 等。我们曾经学过他写的 。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了（ ）。文章按（）顺序，描绘了：（ ）。草原的景：（ ）；草原的人：（ ）这种（），（）使人惊叹，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下（）一首（）的小诗。（）情深何忍别，（）碧草话斜阳。2、理解句子的意思（1）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（3）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。3、.判断句子的对错，对打“”错打“”。（1）本文是按照
