《小数的加法和减法教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数的加法和减法教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小数的加法和减法教学设计教学目标：1、 结合具体情景、探索小数加、减法的计算方法，能正确地进行小数加、减法的计算。2、 能运用小数加、减法解决日常生活中的实际简单问题。3、 培养学生迁移能力和归纳能力。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理教学过程：一、复习导入（一）复习谁能说一说整数加、减法 计算方法？（先学生说，然后教师总结）加数与加数（被减数与减数）的各个数位对齐，从个位开始计算，加法满十往前一位进一，减法不够减时向前一位借一做十（二）引入。师：以前，我们已经学习了整数加、减法的计算方法和一位小数加、减法的计算方法，这节课，我们将
2、进一步学习小数加、减法的计算方法。板书课题：小数的加法和减法二、探索新知1、教学例1（1）创设情境，引出运算。出示例1教学情境图。师：根据这幅图提供的信息，要求“李伯伯家应付小费和天然气费共多少元？”这个问题，应怎样列式？指名回答，引导学生列出算式：24.83+51.6（ ）元(2)请你估计一下李伯伯大概要付多少钱？请学生说出自己的估算过程（3）自主探索算法。让学生根据列出的算式，独立用竖式算出结果，算完后与同桌交流一下。（4）全班交流。指名板演如下：24.83+ 51.676.43请板演的同学说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：为什么不把6和3对齐？小结：用竖式计算小数加法时，要把
3、两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。（重点强调）（4）及时练习完成32.47+27.69=60.16并进行评讲2、教学例2。（1）提出问题，引出算式。出示例2教学情境图。师：根据这幅情境图，你知道了哪些信息？学生回答，找到题目中的问题：大田村比黄桷村多出售小麦多少吨？并列出算式49.5-32.48 吨。让学生探索算法。（2）引导学生进行估算。师：你能估算出49.5-32.48这个算式的结果吗？指名回答，并让学生解释估算的过程。（3）自主探索竖式计算的方法。让学生独立用竖式计算：49.5-32.48=（ ）吨，算完后与同桌交流算法。（4）全班交流。指名板演如下：49.5- 32.
4、4817.02请板演的同学说一说自己是怎样算的，怎样想，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？（为了相同数位对齐）竖式计算这道算式时，百分位上怎样减？（向十分位借“1”，10个百分之一减8个百分之一是2个百分之一，所以差的百分位上的数字是“2”。）3、议一议。师：计算小数加减法要注意什么？先让学生在小组讨论。然后，教师组织学生进行全班交流。学生回答后，教师强调以下三点：（1） 相同数位要对齐，要从低位算起。（2） 进行加法计算时，要注意“满十进一”，进行减法计算时，要注意遇到某数位上不够减，要向前一位借“1”。（3） 注意在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点
5、。4、即时练习。让学生完成课本第106页“算一算”中的练习题：6.27+28.93 31-4.92先让学生独立计算，再组织反馈。全班反馈时，指名板演，教师让板演学生说一说计算过程。学生回答事，教师强调以下两点：（1）计算时要注意格式，（如31-4.92摆成竖式是 要注意检查和验算。）（2）得数末尾的0一般要去掉，但计算以“元”为单位的钱数时，得数末尾的0可以去掉，也可保留。三、全课小结师：通过这节课的学习，你知道了什么？有哪些收获？你认为自己今天学得怎么样？四、巩固练习计算擂台（看谁算得又快又正确）17.56+23.47= 38.87+24.49=4.89+32.2= 48.56-26.78=98.42-65.37= 54-18.24=五、板书设计：小数的加减法24.83+51.6（76.43）元 49.5-32.48=（17.02）吨24.83+ 51.676.43 49.5- 32.4817.02
