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1、浅谈体育课课改方向论文浅谈体育课课改方向论文摘 要：体育已经不单纯是锻炼身体，它还可以作为很好的社交手段，拉近人与人之间的间隔 。因此，老师在培养学生运动技能的同时，更要激发学生对运动的兴趣，进步学生的自主性；以人为本，突出学生的主导地位，拓宽体育知识，使学生认识到体育锻炼在人生中的重要意义。【关键词】：p ：兴趣；运动损伤；以人为本随着社会的进步，人类认识的不断进化，加之多年教改不断深化探究，越来越多的教育工作者开场更加关注体育课。体育课就是锻炼身体的时代已经过去，当今我们应赋予体育课程更多精华，进步其生命活力，才能使其更加适应社会的开展和人民生活程度、认识程度的进步。一、培养学生的兴趣孔子
2、说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对体育课不感兴趣的学生，在需要投入很大精力、体力的体育课中，一定缺乏热情。如何进步学生的热情和兴趣？首先要做到的就是增强学生对运动的兴奋程度和自信心。只有学生对某种运动感兴趣了，才能在运动中得到心理的满足，才能投入更多的热情考虑。增加学生对不熟悉的运动或动作尝试的勇气。通常在课堂中老师不管是上理论课还是做动作示范，都习惯性地引导学生“怎么做”，却忽略了为学生讲明“为什么这么做”。其带来的结果是学生跟着老师的思路走，忽略了自己的感受，也忘了问“为什么”，形成了一种机械填鸭式的教学习惯，扼杀了学生学习的兴趣，无法增加学生在运动中感受到的兴奋及成就感。所以
3、，授课时老师要通过正确的引导让学生参与到课程的互动中来，不仅仅老师要讲授“做什么”，更要让学生主动提出“为什么”。这样的.课程才会生动、深化。老师要注意在学生做练习或动作示范时，及时给予肯定，这样才能进步学生勇于展示自己的积极性。通过游戏潜移默化地到达热身和锻炼目的，也可以采取游戏的方式导入课程。只有调动起来学生的学习兴趣，才会有好的教学效果。二、拓宽体育课学习的知识面，使学生真正地认识到体育锻炼在人生中的重要意义现如今，越来越多的人认识到运动的重要性，也投身到运动的队伍中来。其实，很多想运动的人都不知道怎样运动，而不正确的运动方式、强度，不但会影响到锻炼效果，甚至会损害身体安康。我们体育老师
4、要做的，不仅仅是要让学生在课堂中学到某种技能，更要让学生树立正确的运动观念，从而受益一生。我认为现有体育课内容在到达课程要求的根底上，应该增加一些理论课程，增加学生的理论知识，扩大知识面的宽度及广度。例如，在课堂中可以试着让学生理解奥运的起及对世界的影响；理解各种运动的起及演变；理解对竞技运动的影响；理解体育在世界上的位置学生宏观地理解体育，用体育这双眼睛来看世界。比起学_种技能，更重要的是教授学生正确的运动观念和激发学生对体育运动的激情。三、运动损伤的预防及治疗运动中各种因素都可能引发运动损伤。老师在教授运动技能的同时要特别注意学生身体素质的全面开展，一旦学生肌肉力量或柔韧灵敏开展不平衡，很
5、容易造成不必要的伤害。学生在做练习时，老师要时刻提醒，引导学生注意力集中。除了思想上重视之外，还应教授学生损伤预防及治疗的正确方法，帮助学生在学习运动技能的同时也学会理解自己的身体状况，学会保护好自己，防止不必要的损伤。老师把这个题目当做一项技能来传授给学生，使学生走出课堂也可以具有平安有效运动的才能。改变传统的只有在课堂上，只有在老师的提醒和催促中才可以做到平安的被动式教学运动方式。平安是运动的前提，我们的每一节体育课都要为学生今后独立、自主完成运动打下坚实的根底，为学生留下正确和深远的影响。四、真正做到“以人为本”学生的身体安康不仅关系到自身的生活和将来，更关系到整个民族的安康和将来。体育
6、教学不管是在课堂中还是在考核中，都要做到以学生的开展、学生的需要、学生的兴趣为标准。老师和学生都要适应角色的转变，课堂再不是老师的舞台，而是学生展示自我、开展个性、表现才能的天地。尽量多鼓励学生讨论、练习，让每位学生都看到自己的进步，都自觉主动地参与到课堂中来，真正成为体育课堂中的主角。同时，老师要改变传统的教学方法，不能被教材拴住腿脚，仅仅讲授书本知识而脱离实际，要敢于尝试不同的授课方法，体会和学生的亲密配合，到达更好的教学效果，让学生感觉每节课都新颖有趣，记忆深化。时代的开展和社会的进步，让体育运动已经普及世界。在工作、学习之余，运动已经成为大家或休闲、或娱乐、或健身、或养生、或兴趣、或缓解压力的一种方式。运动已经渐渐地浸透到我们生活的点点滴滴。掌握正确的运动观念，养成良好的运动习惯，拥有卓越的运动技能，不仅让自己拥有安康的体魄，增加个人魅力，更会影响到身边的人，让自己更加受欢送。而这些，都是我们作为体育老师应该做的，应该带给学生的新的理念【参考文献】：p ：1赵日萍。论终身体育教育思想与高校体育教学改革J。承德职业学院学报，202301：23-25.2张颖，林安贵。论体育引领现代人的生活方式J。科技创新导报，202318：227-228.第 页 共 页
