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1、 随班就读的残疾学生健康教育的个案 陈官营小学 陈丽云 宇宙中，有一个世界，叫心灵的世界，成长中有一种缺失，叫心灵滋养的缺失。正如大作家雨果说的：“世界上最广阔的是海洋比，海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”心灵的成长有多重要？关系人一生的幸福。心灵的缺失有多可怕？影响一个人的成败。而残疾儿童因为他们身体的缺失，更容易造成他们心灵的缺失。所以我们教育工作者更要关心随班就读的残疾孩子，尽力去才充实他们的心灵，使他们在心灵的世界成为富有者。 做为近20年的班主任，自己又选修了心理咨询专业，学校一般都把随班就读的残疾儿童安排到我班，所以我深刻地感受到这些孩子因为自己身体的不健全而认为矮其
2、他孩子一截。表观出来缺乏竞争的勇气，自卑、孤僻、多疑，性格暴躁，依赖成性等心理障碍，做为班主任，不仅要注重对他们知识的传授和技能的培养，更重要的是关注他们的心灵，清除他们的心理障碍。让他们长大后，进入高压力，高竞争的社会环境中，具有高于普通人的优良的心理素质。为培养他们的健康心理。我采取了因人施教，一人一个办法，以下就是我探索的二个方案。个案 1.资料 姓名：张鑫 性别：男 年龄：11岁 民族：汉族张鑫的父母是庆阳来的务工人员。张鑫在8岁中因车祸造成残疾，右手和右脚萎缩，家里因为给他治病，负债累累。9岁时，母亲又因病去逝。孩子身体、心灵受到了巨大的伤害，三年级转入我班。自从张鑫转入我班后。他很
3、孤僻、自卑，下课从来不和同学说话玩耍，更不参加任何活动。总是一个人坐在那里发呆。上课也不发言，所有作业都不交，不爱学习。上学放学独来独往。见到我总是躲得远远的。实施策略： 一、让浓浓的爱打开心扉 张鑫由于身受双重不幸。很自然把自己封闭起来了。对老师同学抱有不信任的态度，害怕受嘲笑，担心被欺负。其实在他内心深处还是渴望得到老师和同学的尊重和信任。因此要消除他自卑心理，必须协调好我和他的关系让他能够感受到爱。 首先我先进行家访，我为他准备一些学习用具做为礼物。和他聊聊天，看到他提起妈妈的时候眼泪直流，我拉他到我怀里，鼓励他要化悲痛为力量，勤奋学习，把自己心里话告诉老师，多交朋友。告诉他如果妈妈知道
4、他这样生活，一定会很伤心的。这次让他明显感到老师是爱他的。 其次在学习方面在课堂上多找一些符合他的水平的问题让他回答，回答正确后表扬让同学鼓励一下，增加他的自信，课后我单独给他辅导功课，让他把落下的功课补上来。成绩好了，自然有信心。并把他的情况介绍给其它代课老师，让他们多关心他，帮助他。在生活上天气有变化，叮嘱他增减衣物，他有病了，及时嘘寒问暖，安慰他，关心他。一年来，我体会到老师对学生浓浓的爱是开启儿童心灵的一把钥匙，张鑫见了我后能主动打招呼，不再像以前那样流露出隔膜的目光。他脸上的笑容也渐渐多了起来，我知道压在张鑫心头上的阴霾一定会慢慢褪去。 最后，让同学朋友的爱，打开心灵的窗户。在生活中
5、张鑫一定受到别人的嘲讽，为了保护自己，所以封闭起来，不与同学交流，不交朋友。而我们班的同学耳闻目染我的言行，开始主动接近帮助张鑫了，下课活动时主动邀请他参加，放学后和张鑫一起回家，边走边聊天，和他一起完成家庭作业。当大家知道张鑫家庭贫困，同学们把零用钱凑起来，给张鑫买学习用品，买书。谁有好吃的好玩的东西拿出来和张鑫一起分享。张鑫终于有了许多好朋友，他常常主动与同学交谈。足见心灵的窗户被爱打开后，自然会有温暖的阳光。 二、平时交流，增强自信 我与张鑫聊天，让他正视自己的心理残疾，对自己有全面了解，知道自己的优缺点，俗话说：“尺有所短，寸有所长”。善于发现自己长处，发挥长处。比他的作文写得相当不错
6、，可以继续发挥这长处，向写作方面发展。一定会成为大作家。告诉他史铁生、张海迪、海伦凯勒，也是残疾人，他们都有让我们敬佩的辉煌。他喜欢读书，我特意挑选许多传记人物的书，励志的书让他看，谈读后感。渐渐的张鑫的写作水平提高得很快，而且他还主动帮助同学，告诉同学自己写作的经验。张鑫从躲着大家到和大家交流。再到主动帮助别人，这一点点的变化，让我感到欣慰，我知道这孩子将来一定会成为坚强的强者。个案2资料: 姓名:陈泳霖 性别：男 年龄：12岁 民族：汉族家住陈官营村，父亲是兰炼工人，母亲无工作在家专门照料他，陈泳霖先天乔脑发育不全，属于智障儿童，大大的脑袋，手不由自主颤抖不停，语言表达能力学习，但记忆力、
7、思维能力，以及动手能力差，表现出任性，懒惰，依赖性强等心理特点。他上一年级就已9岁，妈妈对他相当溺爱，一切都包办代替，妈妈不舍得训练他独立生活。实施策略： 一、与家长沟通，培养行为习惯陈泳霖入学就9岁了，第一天上课就哭闹不止，坚决不让妈妈离开，他妈妈也担心孩子受委屈，向我提出准备陪读，当天我先让他妈妈陪读一天，让妈妈带着他熟悉学校环境。放学后我单独找他妈妈交流，了解了妈妈的心愿以及他在家的表现，我告诉他妈妈，要想实现她的心愿让陈泳霖像正常孩子一样生活，她现在就必须放手，在家里训练孩子的自理能力。我也向他妈妈保证在学校我会尽心关心帮助他的，请他妈妈放心，她只要每天接送孩子就好。我又为陈泳霖准备一
8、本家教联系薄，每天我把孩子在校表现写下来，也要求他妈妈把孩子在家情况记载下来。我们及时交流对孩子的教育方法及教育效果渐渐地陈泳霖不再任性了，并且能干力所能及的事情了。 二、让爱心催化孩子健康成长 我首先做班上其他同学的思想工作，让同学们通过一些体验活动换位思考，让同学们体会陈泳霖内心十分渴望友人的帮助和关心。于是同学们开始主动地接近他，帮助他，关心他。上学放学和他一起顺路的同学带着他。都不用他妈妈接送。学习上有困难，一遍一遍给他教即便是陈泳霖在行为中有特别笨拙的表现，大家也不嘲笑他，而是伸出援助之手，真诚地帮助他，我在学校里或和他妈妈联系中看到他的进步，如自己会削铅笔了，能自己来上学了，。赶紧
9、当同学面表扬他，也请同学们平时和他在一起时发现他的进步，一起赞美表扬他，为他加油，泳霖能够感受到我们对他的关爱，喜欢到学校来，喜欢和同学们交往，并且在学校活动中也有竞争的勇气了，脸上也展开了笑容。看着他的进步我也很有成就感。 三、用耐心培养学习能力 有位智残教育专家曾说：“对智障儿童的教育是他把辈子掉到地上10次，你给他捡起10次。”我的体会是10次是远远不够的，至少得几十次甚至上百次。课堂上我把简单的问题留给他，即使回答不全面，我也表扬他，有难度的问题光让几个同学回答，然后让他复述一遍，然后表扬他听课认真，激发他学习的兴趣。教他读课文时，一遍一遍地领读。让他读时，他不是丢字，就是多字，把一篇文章读得七零八落的，我耐心地纠正再领读，在识字中，他总是写错字，把字形，字义记不清楚，在课余我耐心地帮他辨字记字。想办法用编儿歌，讲故事，猜谜语等有趣的方法识字。一遍一遍地重复，开始一天教5个生字，他只能记住1个，渐渐地多了起来2个，3个。在他的每篇作业中，都有我的“爱心评语”。 泳霖现在认识了不少字，并且能读篇幅较短的文章了，还能写一小段作文。看着他学习上一点一滴的进步，我觉得心血没白费，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“智残生不是畸形儿，他们是世界上最脆弱，最娇嫩的鲜花”。所以我们每一个教育者只要有耐心精心浇灌，他们一定会成为社会有用之才。迟开的花朵也能绽放飘香。
