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1、班主任案例：爱，演绎精彩 关爱留守儿童教育案例 一、调查背景随着社会经济的发展，农民外出打工成为不可逆转的潮流，涌现了一个特殊儿童群体“留守儿童”。这部分儿童由于得不到父母面对面的教育、关爱，身心发展受到一定的影响，在个性品质、行为习惯、 学习成绩等方面受到的影响尤为明显。他们在缺少父母关爱的环境中身心发展受到哪些影响？他们受教育的状况如何？怎样才能使他们像其他学生一样学习进步、健康成长？这就需要学校及班主任的教育工作。班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，把对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。留守儿童的教育
2、和管理是班级工作的重点，也是班主任工作的难点。从某种意义上来说，做好了留守儿童的工作，也就做好了班级工作。二、案例：每个人都有自己的童年，大部分人的童年是美好的、是值得回忆的，那么留守学生的童年又是如何呢？他们的学习、生活思想会与非留守学生有什么不同吗？针对此，我们从留守学生的学习、生活、心理、性格等方面入手进行了调查，对他们存在的各种问题进行研究分析，建立留守儿童档案。现将调查中反馈的情况作如下的分析：“我的留守档案”（一）、个案基本资料姓名：王星（化名）年龄：12岁年级：五年级性别：男问题及行为表现：1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。2、性格倔强、固执。与人
3、相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。（二）、个人背景问题分析：1.情感方面存在缺失。王星的父母常年外出打工，将王星寄宿于爷爷家中，致使王星得不到父母的关爱。离开了父母的关怀，小孩没有了安全感，对社会没有信任感，以后对社会的态度、对他人的态度、对一些社会现象的态度就很容易走向极端。没有父母的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤。2.家庭教育方法不当。父母常年在外，根本谈不上对孩子进行教育，他们只是为孩子提供吃饭、住宿，更是谈不上教育。而父母又存在用钱补偿感情的心理
4、，事实上为孩子学习、身心发展的造成了负面影响。即使托付于祖辈，这种隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。3.学校教育鞭长莫及。学校教育侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题儿童”难以管理。 由于学习成绩变差，常常受到老师和父母的批评，所以得到的一直是“你不行”“你真差”“没出息”等否定评价，久而久之就形成了我是“差生”和“笨学生”的自我观念。自我意象形成后，人的感情、举止甚至才能也永远与自我意象一致，所以他的学习成绩每况愈下。 三、辅导策略与过程教育的秘密在于爱，没有爱的
5、教育，是无源之水，无本之木。爱学生，才能接纳学生，教育过程中你才会有耐性和韧性。每当我气不打一处来时，每当我想放弃时，我就这样想：“他是我的教育对象，我正在研究怎样才能教育好他。”这样我就会慢慢静下心来，做这类学生的思想工作一定要控制好自己的情绪，否则气得你吹胡子瞪眼，事情还搞得一团糟。其实，我们换位想想，学生是受教育者，未成年人，哪有不犯错误的？在与他多次接触后，我渐渐地读懂了一些他的内心世界：他孤独，需要老师的关爱，需要同学的尊重，需要友情。1、我是学生的“妈妈”生活上关照给学生父母般的人性化关爱，就是对学生个体的尊重和呵护。我觉得在班级管理中，不应该以权威者、管理者自居，高高在上，而应放
6、下姿态，以可亲可敬的形象走进学生的心灵，用心倾听学生的心声，缩短与学生的心理距离。让学生在心里上有一种优越感和踏实感，以及把班级当成家的亲切感。我还和班上的学习困难的学生交朋友，不断鼓励他们增强自信心，及时表扬他们的点滴进步。人不是一座孤岛，如何使孩子感受到人与人之间的情谊？沟通是非常关键的。当旭日东升时，带上一抹笑容，去更多地关注身边的伙伴，今天的心情怎么样？他怎么显得特别活跃？他今天的脸色怎么不太好？不要对这熟视无睹，只要引导得法，真诚的沟通就能使孩子的心灵得以释放，从而丰富彼此的情感体验。有一次大课间活动时，他高兴地跑过来告诉我说：他有好朋友了。结果发现是其他的同学同意他一同打沙包，让他
7、很高兴，可见他需要友情，盼望得到友情。我以此为切入口，特意安排了几位学生并征得了他们的同意，从那以后，总会有几个同学陪他一起玩。2、我是学生的良友学习上关心留守学生由于种种原因，在学习目的、学习方法、学习习惯、学习效果上落后于其他同学，成绩的后进，使他们失去了自信心，作为教师应从多方面关心他们的学习，做到：“兴趣激发、方法引导”，调动留守学生的主动性与积极性。 古语：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”教学亦然，只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当方法进行有效学习，才能调动学生的积极性，达到从“学会”到“会学”的境界。 “兴趣是最好的老师。”教师巧用激励机制，激发学生的学习
8、兴趣，调动学生的学习主动性，促“要学”为“想学”，能更好地提高学习效率。教学中针对小学生的好胜心强的特点，引进竞争激励机制，是激发学生主体作用的有效途径。如组织竞赛、辩论激发学生的学习激情和主动求知的欲望。例如：我在课堂上特别留意他，我故意提比较简单对他来说比较有把握的问题，点他起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，他犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了他脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让他帮老师做些力所能及的小事，让他感受到老师对他的信赖与喜爱。渐渐的，他的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了期末考试，他的成绩跃居中等。“书籍是人类进步的阶
9、梯”、“书是人的精神食粮”有关读书的名言太多，但这位王星从小就在离开父母的环境中疯跑，他能沉下心来读书吗？我带着满腹的疑问决定试试。我把自己选择的书，当作礼物送给他。没想到，疯小子王星慢慢地喜欢上读书。上学期他写的读书笔记还被我特意打印贴到教室的展板上。3、我是学生的心理辅导员思想上关爱针对留守儿童缺少家庭温暖而产生的孤独、封闭、自卑、冷漠等心理问题，开展了心理健康教育，弥补其心理缺失，缝合其亲情裂痕。开展了以“书信寄真情，感恩身边人”为主题的征文活动，动员留守儿童写一封信，感谢身边关爱自己健康成长的亲人、老师、邻里和帮助过自己的人，表达自己的感恩情怀。通过开展“为父母制做亲情小礼物”活动，写
10、一篇感恩文章，使留守儿童与父母的感情更加融洽。开展“为留守儿童献爱心”、“大家为我过生日”等系列教育活动，晓之以理，动之以情，导之以行，消除留守儿童孤单的情绪，使他们愉快生活，安心学习，感受到集体的温暖。例如：在思想上，家长也应该经常和孩子保持密切地联系，让孩子感受到关爱，这对于孩子的情感发展非常有帮助。我还时常鼓励他经常给父母写写信，把自己的喜怒哀乐告诉父母，同时也要求他父母对孩子的信中所提一定要给予回应。不能够见面，电话和书信是非常必要的交流方式。由于我们搭建了一个多向沟通的平台，使孩子与家长，家长与老师，老师与孩子的情感纽带紧密维系起来，形成了良性温馨的沟通氛围。教育好学生不是一朝一夕事，不但需要我们运用好方式方法，更需要有一颗爱心，爱是无私的奉献，爱是人类最美丽的语言，老师们，让我们用爱心搭起桥梁，用真心筑起友情，用关心凝成团结。让我们用宽容去播种美丽，用赏识去创造奇迹吧！
