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1、雨的四季教学设计雨的四季教学设计 1教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。3、引导学生感受自然的美好。教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。教学难点：语言欣赏和写景抒情方法的学习。教学过程：（一）激趣导入学生回顾背诵有关于“雨”的诗句，导入新课。（二）检查预习1、作者生平简介。刘湛秋（1935），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的欢乐。2、多媒体展示字词，学生过关。（三）美读感知1、读雨（伴随优美的轻音乐，学生齐读课文
2、25自然段）。边读边想象文字所描写的雨景画面用两三个词语形容一下每幅图不同的特点、不同的美。春雨清新娇媚（初生的喜悦）夏雨热烈粗犷（青春的绽放）秋雨端庄沉静（成熟的智慧）冬雨自然平静（特殊的温暖）2、品雨我认为最妙的词语我认为最美的句子我认为最巧的修辞我认为最细致的观察我认为描写角度最丰富的段落（生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结）3、悟雨你觉得作者为什么会把雨的四季写得美轮美奂，打动人心？（各抒己见）（四）美读延伸没体验过那么柔软的阳光刘湛秋没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像一阵爱的抚摸秋天，异样的恬静苹果神秘地挂上白霜没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的绒线球西风扬起蓝透了
3、的云帆枫叶在偷偷地把你张望也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降大自然你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响（五）随堂小练你最喜欢哪个季节的雨呢，试用你的语言描绘你眼中的雨景图吧。雨的四季教学设计 2教学目标：(1)知识目标：理解并积累字词。(2)能力目标：引导学生分析四季的雨的不同特点，学习作者抓住景物特征描写的方法，体会作者对雨寄托的思想感情。(3)情感目标： 由作者对四季的雨不同性格的描绘，领悟作者热爱自然，热爱生活，歌颂生命的情趣。教学重点：“细致观察事物，抓住特点描述”的能力，体会作者对雨寄托的思想感情，赏析本文的语言特色。教学难点：启发学生展开联想与想象，培养学生抓住景物特征描
4、写的能力。教学方法：自读法：教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情，调动学生的积极性，主动性。合作探究法：引导学生展开联想与想象，提出问题，探究问题。教学准备：自制教学课件教学安排：1 课时教学过程一、导入新课师：(课件出示不同形态的雨景，同时配以肖邦的钢琴曲雨滴)雨是大自然的音响师，用心倾听才能感受到它的美妙，今天让我们一起通过刘湛秋先生雨的四季来感受不同季节雨的性格特征。二、作者简介刘湛秋，当代诗人，翻译家，评论家，1935 年出生，安徽省芜湖人，著有诗 集写在早春上的信笺、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情之王”。三、整体感知，鉴赏课文1、检查字词静谧 高邈 莅临 粗犷 咄
5、咄逼人2.学生自由有感情的朗读课文。要求：注意处理好语速，突出关键字词的读法。体会作者的感情。3.理清课文结构，思考每部分描写的内容，哪几个自然段进行了重点描写?要点：总分总第一部分总写我喜欢雨。第二部分写四季的雨。第三部分抒发对雨的喜爱之情。25 自然段是重点段，描写四季雨的不同特点。4.找学生有感情的朗读课文(可配乐)，以小组为单位合作探究。课件出示问题： 各季的雨有什么样的特点，从文中找出相关词语，也可自己概括。要点：春雨：美丽 妩媚夏雨：热烈 粗犷秋雨：端庄 沉思冬雨：自然 平静5.教师出示问题：品味语言。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种
6、春天才能听到的沙沙声。要点：运用了比喻，拟人等修辞方法，形象的描绘出一幅生机勃勃的景象。学生自由探究、交流。四、再读课文，体会情感同学们齐读第 6、7段，体会作者的情感。教师出示问题：文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?学生自由发言，交流。要点：后者单纯强调一个“雨”字，显得呆板，前者充满灵动，赋予“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。五、总结全文通过今天的学习，我们开展了联想与鉴赏散文的方法，让我们用一颗灵动有爱的心，去感悟生活，热爱生命。六、拓展延伸课件展示： “好雨知时节，当春乃发生。” “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。” 请同学们利用平日所积累的诗词句，体会不同的人生感受。七、
7、布置作业我们通过“写了什么”，“怎么写的”“好在哪里”领会了本文的语言美，画面美，情感美和结构美。根据本文所学的细节描绘方法，展开联想与想象，描写一幅你所见所想的本校夏雨过后的情景，不少于 300 字。雨的四季教学设计 3一、导入新课（学生认真听读，调整状态，进入情境。）雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。二、作者介绍刘湛秋（1935），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上
8、、温暖的情思、生命的欢乐。他的散文雨的四季、伞、卖菱角的小女孩等都曾被收录中学语文课本。三、明确目标（学生分析目标，了解关于本文的信息。）1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。四、字词积累（在预习的基础上检查）诱惑、粗犷、斗笠、草垛、静谧、高邈、莅临、池畦、冷冽、淅淅沥沥、咄咄逼人、痒嗦嗦、一脉情思脉脉含情【明确】hu、gung、l、du、m、mio、l、q、li、xl、du、yngsu、mi、m五、感知课文，鉴赏分析1、听雨中景听老
9、师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。“我喜欢图，因为我看到了的景色，感受到了的美。”（老师诵读，学生听读，后分小组讨论）【各小组学生代表发言】生1：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。生2：我喜欢秋雨图，因为我看到了“天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。第二自然段写了那些景物来表现了春雨的什么特点呢？春雨又有什么作用？请同学们快速的从第二自然段里找出来。（学生自读与教师点拨相结合，从原文中找出答案。）【教师明确】
10、景物：树叶黄青、花苞摆动昏黄、树枝柔软、水珠子娇媚、水雾透明、小草沙沙声、空气芳甜特点：温柔细腻作用：驱走了冬天，改变了姿容。小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。讨论与活动
11、（1-3组分析夏雨图，4、5分析秋雨图，6-8组分析冬雨图。）我们分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论，由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果。提示：可围绕景物、特点和作用来分析。【充分肯定学生的分析后教师明确】夏雨图景物：乌云、雷人的活动、花朵、树叶、杂草、暑气、荷叶蝉声蛙鼓特点：热烈粗纩作用：丰满大地，展示诱惑。秋雨图景物：田野、金灿灿的种子红透了的山果、天空、田野、水生、水花特点：端庄沉静作用：悠远情思，净化灵魂。冬雨图景物：天空、收割过的田野、油菜、雪被特点：自然平静作用：降临温暖，产生情思。2、悟雨中情（学生自己分析课文，找到答案。）雨给作者留下了如此美的形象和记忆
12、，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条感情线索来吗？作者对雨的这种感情在文中那些段落表现出来了？这种表达方式叫什么？又表达什么情感？【教师明确】爱恋、喜欢1、6、7段直抒胸臆作者有着一颗热爱自然、热爱生命的心。第六段“啊，雨，我爱恋的雨啊”与第七段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”都写到了“爱恋的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字作用有何不同？（教师带领学生分析）【教师明确】从结构上讲，第六段“啊，雨，我爱恋的雨啊”至本段末尾的文字是对前面二、三、四、五段文字的总结，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第七段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊
13、！”是对全文的总结。虽然两段文字都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者所涵盖的内容是不同的。3、析雨中美分析作者的语言美水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。【教师举例分析后学生回答】作者运用对比的手法、拟人的修辞，生动形象的突出了春雨的娇媚，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。作者运用比喻、拟人的修辞，生动形象的写出了夏雨的热烈，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。作者运用拟人、比喻的修辞，生动形象的写出了秋雨的端庄沉静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。作者运用比喻的修辞，作者把雨中的景物比作木刻画，生动形象的写出了雪的自然平静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。六、延伸拓展雨是一个精灵，把四季连缀成一幅幅多彩的图画。风又何尝不是大自然的另一个使者呢？请仿照本文的结构、语言等，写一写风的四季。七、课后作业1、把文中你喜欢的句子摘抄在笔记本上。2、收集有关雨的诗词。3、把自己风的四季练笔连缀成文，写在笔记本上。八、课后小结读
