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h 论文发袤专家中国学木期刊网A“课堂三导教学”在中考数学复习中的运用“复习课最难上”，很多老师都怕上。这是许多数学教师的感觉。 的确，复习课既不象新授课那样使学生觉得有“新鲜感”，又不象 别的课那样有章可循。一、“课堂三导教学”的基本精神和要点“课堂三导教学”是通过“导学、导疑、导练”三个教学环节， 来体现学生自主学习的教改模式，既让学生明确自主学习的目标、 途径、方法，又能对学生自主学习效果进行检测，通过检测暴露学 生存在的问题，经过教师的点拨解惑，落实学生的学习目标，促使 学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，并对所学 知识进行当堂有效训练与评价。二、“课堂三导教学”的操作要点（一）导学一一引导学生独立自主学习。复习课采用”课堂三导教学”课堂教学一大好处，在于导学环 节可以灵活处理，每节课的学习内容都是学生已学过的知识，复习 是温故而知新的过程，学生可根据复习材料中学习目标进行复习， 但在传统教学中，容易犯上“穿新鞋，走老路”的毛病。如何做到不重复旧课，不平均使用力量，突出知识的重点和学 生的弱点。我认为，“三导”式课堂教学可以给学生全新的感觉。 可突出学生自主梳理的过程，当然，要上好课，要在“导学”环节 上下功夫，应妥当设置探究问题，创设问题情景，引导学生自主探
