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1、蜘蛛开店教学设计（第二课时）贺兰县第二小学 李馨教材分析蜘蛛开店是人教五四学制2011课标版（部编）的第20课，这是一篇妙趣横生的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。课文有三幅插图，与故事内容相对应，形象生动，激发了学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。学情分析二年级的同学已有一定的识字量也有一定自主识字的能力，所以，在认读本课生字时，学生能借助拼音读准字音，借助积累的经验记住这些字。在书
2、写方面，学生能根据教师的指导在田字格中正确的占位，把字写规范、写端正、写整洁。在阅读方面，本篇课文是一篇有趣的童话故事，文本通俗易懂，学生能借助已有的生活经验和知识积累理解文本，大部分学生能够在教师的引领下，借助提示将课文内容进行梳理，理清故事的顺序，把故事讲述下来。教学目标1.知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，会写一个生字“店”。2.过程与方法目标：理解课文内容，展开想象，续编故3.情感态度与价值观目标：懂得做什么事都要不怕麻烦、不怕困难、坚持不懈，否则将一事无成。教学重难点1.能够根据示意图讲故事。2.展开想象，续编故事。教学准备制作字词卡片、多媒体课件。教学过程一、创设情境，
3、复习导入。同学们，今天老师带你们到童话王国去认识一位新朋友，瞧！他来啦，快伸出你们的小手和他打打招呼。（板书出示小蜘蛛）小蜘蛛最拿手的就是织网，他已经蹲在网上等你们啦！【设计意图】开题创设童话情景，贴近儿童生活，拉近孩子与文本的关系，激发学生学习兴趣，使学生更快的进入到故事中。1.与蜘蛛比赛，开火车认读词语。2.书写生字“店”。（1）观察生字，说一说，在书写时需要注意什么。（2）播放动态笔画，生书空。（3）教师范写。（4）学生仿写，教师巡视指导。（5）展评。3.回顾课文内容。（1）蜘蛛都开了哪些店？都来了哪些顾客呢？（2）儿歌总结课文内容。【设计意图】开火车词语领读，巩固加强学生对词语的掌握，
4、利用词语卡片补充板书，直观的理清课文是脉络。小儿歌简洁明了的带着学生加深课文内容的印象。二、 品读感悟，理解体会（一）学习“蜘蛛卖口罩”的故事1.过渡：刚刚老师用一首小儿歌为大家讲述了蜘蛛开店的故事，怎么才能把故事讲好呢？让我们一起走进蜘蛛的“口罩编织店”里去看看。出示自学提示：自由朗读课文第24自然段，找找每个自然段蜘蛛都做了什么。2.指名反馈，指导朗读。3.小结方法同学们，读完了蜘蛛口罩编织店的故事，我们发现，故事是按照“卖什么-挂招牌-顾客来了-用的时间”这样的顺序写的，请你们学着老师的样子，先读课文，再画出关键词，最后理清故事情节。【设计意图】这篇童话故事十分有趣，读起来让人忍俊不禁，
5、其次文章结构非常清晰，具有反复性，因此，采取先扶后放的教学原则，先带领学生读好课文，体会蜘蛛的想法及心情的变化，入情入境，再抓住关键词句梳理课文情节。掌握学习方法。（二）小组合作学习“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”的故事1.请你们四人小组合作，自主选择“围巾编织店”或“袜子编织店”轮读课文。想一想蜘蛛做了什么事，用笔把它画出来。2.指名反馈，指导朗读3.聪明的同学们都发现了，三个小故事在情节上有很多相似的地方，都是按照相同的顺序展开。（出示思维导图）【设计意图】通过老师的学法总结，学生通过小组合作，践行所学方法，读好课文，理清课文的脉络，达到人人参与的学习效果。4.同桌合作交流：认真观察思维导图
6、，根据老师的提示，你有什么发现，你想对小蜘蛛说些什么？请用“我发现小蜘蛛 ，我想对它说：“ ”。”的句式回答。【设计意图】利用思维导图，小结课文内容，帮助学生发现课文结构反复的特点，根据字体颜色大小的变换帮助学生理解课文，感悟蜘蛛形象特点，并把自己的想法告诉小蜘蛛，达到学以致用内化生成。为后文讲故事做好铺垫。三、森林剧场1.根据示意图，同桌合作练讲蜘蛛开店的故事，比比谁把故事讲得清楚，讲得有趣！2.指名上台配乐讲故事。3.师生共评，选出“故事星”“演说家”。【设计意图】引导学生借助示意图的提示及童话结构的反复性特点讲述故事，配上背景音乐是学生入情入境，设立“故事星”“演说家”两个不同层次的奖项，激励学生把故事越讲越生动。四、展开想象，续编故事孩子们，故事讲到这里，你们还有什么疑问或者是想知道的吗？【设计意图】培养学生主动质疑的精神，鼓励学生大胆质疑，给学生提供大胆质疑的机会。五、 作业布置：借助示意图，把蜘蛛开店的故事讲给爸爸妈妈听板书设计：20蜘蛛开店 蜘蛛开店店 卖口罩 卖围巾 卖袜子 河马 长颈鹿 蜈蚣 遇到困难 坚持 不退缩
