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1、名碑荟萃教学设计长丰县北城世纪城学校 黎文月【教学目标】：1运用联系上下文、结合生活情境、查找词典等方法理解词句，读懂课文内容，找出文中描写书法特点的词语和句子，体会书法家严谨、刻苦求学的品质。2通过学习课文，让学生初步了解我国最大的书法艺术宝库西安碑林的概况，对中国博大精深的书法艺术有个初步认识，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感和学习书法的兴趣。3学习搜集、筛选资料，培养综合性学习、合作学习能力。4通过以解说员介绍的方式，培养学生口语交际能力。【教学重难点】：1初步了解文中书法家书法艺术的特点，体会并应用文中评价书法作品的词语。2激发学习书法的兴趣，感受中国传统文化艺术的辉煌，增强民族自豪感。
2、【教学准备】：教师：微课（指导学生如何预习）、课件、视频西安碑林学生：预习课文（参照微课预习）【课时】：1课时【教学过程】：一、 导入课文1. 谈话激趣师：老师知道大家最近最期待的事情就是春季的研学游，可是学校现在都没有动静，那不如我们先行出发，来一场说走就走的旅行。那我们这次的去哪研学呢？请看图片（课件出示西安的风景名胜），大家知道这是哪吗？生：西安。师：你们怎么知道这是西安的？生：因为我看到了兵马俑。师简单介绍西安。（相机让学生说一说有关长安的诗句）过渡：在陕西省西安市，有一座我国最大的书法艺术宝库，那就是西安碑林（出示课件），我们可以通过一个视频，简单了解下西安碑林（播放视频）。2看完了
3、视频，大家一定特别想去西安碑林看看。让我们一起走进课文名碑荟萃（课件出示课题并板书，学生书空）3解题：“荟萃”是什么意思呢？学生说。（微课预习指导视频中有要求，因此这个问题可由学生解答）师引出第一自然段，结合课文内容理解理解“荟萃”的意思。二、检查预习，整体把握课文。学生自由读课文，依据微课预习要求，检查学生预习情况（1）课件出示问题：概括课文主要内容。学生自由发言。（2）学习本课词语，理解词语意思。（相机解释词义）名碑荟萃 博采众长 潇洒清秀 骨气劲峭 法度严整 辞官不就 遒劲郁勃 美不胜收 端庄雄伟瑰宝 观摹 刚劲 王羲之 颜真卿指名读，齐读。释义（理解词语意思学法总结：查字典、联系上下文
4、、结合生活实际、拆分法）（3）思考：这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家？学生说，并找学生板书四位书法家的名字。（课件出示四位书法家姓名，并读一读）三、解决疑难，感悟文本。读课文并思考：找找课文中介绍了那几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？从课文中画出最能表现每个人书法艺术特点的一两个词语。（学生按预习视频要求画出表格并将表格填写好）教师巡视预习完成情况，并找学生回答。（课件出示表格）朝代书法家代表作书法特点1.根据学生回答，相机理解书法家书法艺术特色。预设：对于能够填出王羲之的代表作的同学提出表扬学书法而得知“你真是一个热爱祖国传统文化的孩子！”上网查资料得知“你真是一个勤奋好学的孩子！
5、”2欣赏书法作品（播放课件，配乐图片）引导学生谈喜欢哪位书法家（板书四位书法家的书法特点）3.师过渡：漫步在青石小道，碑林的古风雅韵扑面而来，成千上万的石碑让人目不暇接，于是作者不禁发出这样的感慨点击第六自然段。（生读）4.分析课文结构，学习写作方法思考：第一和第六自然段有什么关系呢？（学生说）师总结：第1段是介绍全文，第6段是总结全文，因此第1、6自然段是首尾照应。（提示习作时也可学习作者这种首尾呼应的写法）五、我是碑林小导游师：中华文化博大精深，西安碑林里的书法作品又是我国的艺术瑰宝。我们要讲优秀的传统文化继承和发扬下去，下面请同学们当当碑林的小导游，让中外游客了解书法艺术。请选择一位你喜欢的书法家，了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料，练习解说。1. 组内练习。2. 学生上台表演。六、总结全文，升华情感通过这篇课文的学习，我们认识了四位书法家，并且了解了他们的书法特点，感受的中华传统文化的博大精深。因此，作为华夏炎黄子孙，龙的传人，我们要将书法这一优秀的传统文化继承和发扬下去！从现在做起，认认真真写字，堂堂正正作人！七、作业布置（1）临摹一幅你喜爱的书法作品，准备参加班级书法展览。（2）查阅更多有关西安碑林的资料。【板书设计】 5.名碑荟萃王羲之 潇洒清秀欧阳询 骨气劲峭 法度严整 艺术瑰宝颜真卿 匀而藏锋 遒劲郁勃 美不胜收柳公权 骨力遒劲 结构严谨
