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1、践行传统文化在提高中学生思想健康教育的研究 潘湾中学 易叔儒一、可行性分析（一）理论基础五千多年的文明史给我们创造了灿烂辉煌的传统文化。党的十七大要求全党、全国人民把“弘扬中华文化，建设中华民族共有的精神家园”当成一项严肃的政治任务来完成，继承优秀文化遗产，弘扬民族传统文化已经成为每一个华夏子孙义不容辞的责任。与此同时，“思想健康”也被写进是十七大报告，列入国家议事日程。这样，就为每一个思想健康工作者提出了十分明确的任务：把思想健康教育及其研究放在弘扬传统文化的背景之中，乘着弘扬民族传统文化的强劲东风把我国的思想健康教育推向一个新的高度。(二) 事实依据随着改革开放和现代化建设事业的深入发展，
2、社会主义精神文明建设呈现出积极、健康、向上的良好态势，中华民族的传统美德与体现现代精神的道德观念相融合，成为我国公民道德建设发展的主流。但由于商品经济和外来文化的冲击，在一定范围和一定程度上存在社会道德滑坡的现象。如：是非、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈等行为成为社会公害。如果不能及时解决这些问题，必然会对正在成长中的中学生思想造成极大影响。学校是进行道德教育的重要阵地，因此必须重新审视传统文化道德教育对学校德育的优势作用，采取有效措施，使中华民族优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大，切实提高学校素质教育实效。这已成
3、为时代的疾声呼唤。二、具体问题我校虽然是农村中学，但是大多数是独生子女，生活在较为优越的家庭环境中，缺乏艰苦生活的磨练，他们享受到了改革开放带来的物质成果，却不懂成果来之不易。他们思想活跃、自我意识强，但相当一部分人集体观念和社会公德意识淡薄，心理素质较差。他们注重自我、看重功利、道德取向多元化。有的把家长职位的高低、家庭经济条件的优劣、生活消费的层次作为个人价值的体现。有人曾在中学生中做过调查，当问及他们个人利益与集体利益发生冲突，是否愿意牺牲个人利益时，19.3%的中学生表示不愿意或基本不愿意，32.1%的学生认为，人应该及时行乐，不要顾及其他；45.4%的学生崇拜的是文体明星，崇拜革命伟
4、人的只有24.6%，个别人追星达到了痴迷的程度；在社会公德方面，有些学生存在着行为和认知上的脱节，认为社会公德可有可无，甚至还有人认为社会公德是一种没有必要的束缚，限制了人身自由；有的学生对帮助他人和参加社会公益劳动态度冷漠。针对这种现状，窃以为加强青少年优秀传统文化道德教育刻不容缓。本文通过问卷调查，观察法，访问法，对比法，教师座谈，参照国内外的相关研究成果发现我校学生现状。三、意义和价值无数的事实告诉我们：与以理性主义、科学主义、个人主义为特质的日益趋向医疗化模式的西方思想健康教育相比较，基于中国传统文化的思想健康教育，在阴阳协调、天人合一的辩证思维与和谐发展思想指导下，凭着先哲们的超群智
5、慧和对思想健康的深刻理解，用一种与中华民族性格特征相一致的“思想健康”理念构建了中华民族本土化的思想健康运作模式。在长达数千年的历史长河中，她不仅有效地护佑着中华儿女的思想健康，保证中华民族的兴旺发达，而且对于丰富世界思想健康理论，促进人类文明发展也发挥着巨大的作用。四、研究目标文化传统是对人类在今天以前所创造的精神现象的一个总称，它的内容就其主要方面来说，包括从一定价值导向出发的哲学的、政治的、经济的、法律的、伦理的、文学的、艺术的、宗教的各种思想观念的综合。文化传统虽然有着多方面的内容，但它又有着自己的核心。文化传统的核心，从一定意义上讲，可以说是人们对真、善、美的追求。这一追求，是贯彻于
6、一切思想的一根主线，即向往美好贬斥丑恶，对人类幸福的渴求和对高尚道德品质的向往。因此，我们在研究传统文化时，要着重研究它和人才培养的关系，因为在人类的传统文化中，包含着值得我们借鉴、吸收和弘扬的因素和内容，对人类社会继往开来，保持可持续性稳定发展，具有重要意义。五.如何践行传统文化在提高中学生思想健康方面的作用虽然，中国传统文化中的思想健康理论没有象西方心理理论那样系统化与技术化，但通过“形”散“神”聚的构成模式所显示出来的古朴、厚重的原生态魅力给世世代代华夏子孙所带来的人格养成和心灵家园的护佑却是有目共睹的。1.要编写适合中学生阅读的优秀文化典籍。中国古典文学蕴含着丰富的人文精神，或坚强豁达
7、；或忧国忧民；或孝感天下；或高山流水；或积极乐观；或坚忍不拔。赏析经典篇章可以陶冶学生的心灵世界，阅读古典诗文可以使学生感受生活的多姿。编写适应中学生使用的相应读物，研究在中学教育中进行文化教育的具体措施。目前中学教育急需解决中学中国传统文化的运用问题，相关的知识介绍、理论分析、思想教育的具体方式、教育过程的研究等问题，将传统文化教育具体落实在教育实践中，既提供理论知识，传播文化精神，使之更加贴近中学生的水平和需要。2.要开展丰富多彩的校园文化对待我们绚丽的传统文化，着眼于对中学生进行具体教育，即教育内容的具体化，教育方式的具体化。拒绝口号式教育，拒绝机械式教育，将教育寓于实践中，全方位进行教
8、育，从阅读开始，我们提供具体的阅读材料，对传统文化中各种具体内容进行分析，在学生中进行讨论分辨，使学生能区分精华糟粕。还可以开展各类相关的活动，寓教于乐，将枯燥的传统文化教育融入有趣的校园活动中，如主题辩论赛、演讲比赛、征文等，让学生潜移默化地接触传统文化中的精华部分，再给予相应的引导和鼓励；还可以结合现实发生的热点事件，有针对性地进行传统文化教育，增强传统文化对思想政治教育工作的实效性。深化校园文化建设观念，创新校园文化建设，创建和谐校园环境，践行“忠孝雅诚”的主题活动。例如：大课间伴随这弟子规和古筝歌曲而翩翩起舞的国学操；走廊文化，教师内部墙壁文化深入人心；花坛宣传语潜移默化；国旗下的励志
9、讲话。3.要在社会实践活动中理解接受中国传统文化根据中学生的心理和生理特点，可以采用社会实践活动作为主要的方式。祖国大地散布着博大精深的传统文化，有效地利用当地丰富的传统文化资源，让学子们走入基层，开展各种社会实践活动，能使学生感受传统文化的魅力，使他们在实践中体验和丰富理论，进一步加深对理论的深刻认识，还可以思考传统文化的弊端和未来的发展方向。要重视大社会实践活动，将社会实践作为接受优秀传统文化的有效载体。通过活动使学生零距离接触传统文化，接受爱国主义教育，同时培育民族精神，真正让传统文化陶冶学生的情操，培养他们的历史使命感和社会责任感，最终取得理想的德育效果。总之，继承中国传统文化、让中学
10、生认清各种文化思潮的本来面貌，准确把握对待各种文化现象的态度，在学习和生活中，形成正确的、积极的人生观，并能够鉴别各种文化现象，抵制各种错误思潮，全面提升道德修养，准确把握人生航向。4、教育工作要反复抓，抓反复在日常管理中我们要允许学生出现反复，以宽容的心对待学生的每一次改错，以期待的心等待学生的每一点进步，以欣赏的目光关注学生的每一个闪光点，以喜悦的心赞许学生的每一次成功。开展读书和演讲活动，创建中华文化经典教育读书会。5、在日常的教育过程要教育学生明礼，学习并实践最基础的礼仪，做文明中学生公民道德建设实施纲要提出的基本道德规范是：“爱国守法，明礼诚信，团结友爱，勤俭自强，敬业奉献”其中，将
11、“明礼”作为一种道德规范提出来，既体现了中华民族尊德崇礼的优良传统，又有重要的现实意义。礼是反映一定道德观念和风俗习惯，是建立和谐社会的行为准则和行为方式。礼的最基本的目标是建立共同的明确的行为准则和行为方式，力度内涵和方式也日益丰富，人们通过礼节、礼仪可以报道友好、敬重、关怀、期待、祝愿、热爱等更为丰富、美好的态度和情感，孔子说：“不学礼，无以立”，人不知礼，就无法进入社会交往。从个人修养的角度来看，礼仪是一个人内在修养和素质的表现，从道德品质的角度来看，礼仪体现了为人处世的行为规范和道德规范，从审美的角度来看，礼仪是一种外在美，体现着行礼者美好的心灵。礼仪不仅是个人的生活细节，而且是国家公
12、民素质，文明程度的体现，礼仪修养应该是每个人综合文明素质中不可缺少的部分。培养公民的礼仪素质水平应从中小学生做起，礼仪教育应该成为中小学生道德教育的重要组成部分。学校礼仪教育的实质是培养学生的综合文明素养，是教给青少年为人做事的基本道理，使他们学会处理人与人，人与社会，人与自然的基本关系。学生学习礼仪的基本道德目标应该是学会尊重他人，关系社会爱护他人。要教育学生一定要克服处处以自我为中心的不良心态，在礼仪学习，礼仪实践中不断体悟尊重他人，关心社会，爱护自然的的道理，不断培养相应的情感感受，心中真实的情感态度是礼仪行为的灵魂。6、在日常的教育中培养孩子的爱心，做感恩的人对自己的父母应该存有感恩的
13、心，不应该认为父母好像亏欠了自己什么似的，尤其是父母在外地打工，远离孩子，对孩子的思念就转变成物质的支持，其实这是父母的仁爱之心。我对学生讲：父母生育了你们，养育了你们长大，培养你们成人，含辛茹苦供应你们读书，父母亏欠了你们什么？只有孩子亏欠父母的，而没有父母亏欠孩子的，所以对父母要有一颗感恩的心，努力学习以优异的成绩报答父母。一个人只有有爱心凡事感恩，在日常的行为中处事才会大度，才会无私，才会和谐。才不会事事以自我为中心，才会在具体的事情中学会换位思考，才能理解别人，关心别人，做到有情有义。所以教育学生：要懂得感恩，常怀一颗感恩的心。感激生育你的人，因他们使你体验了生命。感激抚育你的人，因他
14、们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。感激关怀你的人，因为他们给你温暖。感激鼓励你的人，因为他们给你力量。感激教育你的人，因为他们开化了你的蒙昧。感激伤害你的人，因为他们磨练了你的心志。感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊。感激遗弃你的人，因为他教给了你该独立。学会感激，感激一切对你成长有益的人。 7、平时所说的管理，既要重视“管”更要重视“理”。管是硬性的规定和制度，而理事柔性的疏导，一时靠管，长时在理，如同“良医治未病”重在调理。（春秋时魏文王问明医扁鹊你们三兄弟谁的医术最好?扁鹊说：“是大哥，大哥是治于病情发作之前。其次是二哥，二哥是治于病起之时。最差的是我，我是治病于危重之时。”）所以我们平时的管理要以预防为主，做好预防性管理，万事防为先，防微杜渐，防患于未然。这正是与其亡羊补牢不如未雨绸缪。参考文献： 1、张忠华 论中国传统文化的思想健康教育价值 J 现代大学教育，2005.（5）； 2、孟万金 再论大学生思想健康教育的文化根基 J 江苏高教 ，2003.（1）； 3、陈辉利运用优秀文化传统思想中的思想健康因素调适青少年学生心理D。
