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1、 五年级下册课件：送元二使西安 【篇一】五年级下册课件：送元二使西安 一、找地名，初读解题 (李叔同的送别引入古诗。) 1、(课前播放幻灯片送别)才华横溢的李叔同先生创作的这首送别，在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，历经几十年传唱，经久不衰。在中国古典诗歌中，“离情别怨”可以说是永恒的旋律。今日，我们将要送别的是千古传唱中的哪一曲呢? 2、读题，你从诗歌题目中明白了什么?理解“使”。解读“安西”： 唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。 3、初读全诗： (古诗幻灯片。) 请大家大声地读读诗歌，留意把生字读准。 找一找这首诗里还有哪些地方名?解读“渭城”：陕西省咸阳市东北，“阳关”
2、：汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。这几个地名跟送别有什么联系呢?让我们细细地体会这首古诗。 二、知诗人，以画解诗 1、师：是谁送元二使安西?关于诗人王维你知道一些什么? 2、课件显示王维简介： 王维：字摩诘，盛唐时期的诗人、画家和音乐家。苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。 3、读王维的这首诗，你看到了怎样的一幅画?你是从诗歌的哪几句中看到的? 雨：什么时候的雨?怎样的雨? 板书： 雨 客舍：客中送客。 板书： 客舍 柳：“留”的谐音。古人有折柳赠别的习俗。 板书： 柳 我们来读一读王维诗中的这幅画：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”
3、 三、品诗意，三叹“故人” 1、师：王维和元二是什么关系?从诗歌哪个词中直接可以看出? 板书： 故人 2、师：再读读古诗，和同桌争论一下，诗中哪些地方，还能找到元二和王维是好朋友的依据? 从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这里读出他们是好朋友。 师：(板书：酒)(播放课件)“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿”的酒是祝愿的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那，“劝君更尽一杯酒”，是一杯怎样的酒? (离别的酒，友情的酒，祝愿的酒，连心的酒) 引读这是一杯()的酒生接读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 3、师：读读整首诗，再想想，元二和王维看到哪些景物，离别的愁绪
4、会更浓? 透过客舍的窗外，他们看到了(指板书：雨) 师：女生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 透过客舍的窗外，他们看到了(指板书：柳) 师：男生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 师：(指板书：客舍)王维为送友人，从长安一路送到离长安城三十里外的渭城，在此地的客舍摆上一桌酒席为朋友饯别。客舍，原来只是旅客的暂留之地啊，自己都漂泊在他乡，却要在这里送别朋友，怎能不伤感别离齐读“劝君”。 4、师：真的记不清喝了多少杯酒，也真的记不清说了多少遍祝愿的话。此次分别，不知何时相见。安西有多远? (课件显示地图。) 师指地图：安西在远离中原的新疆，那时的安西时局经常动乱担心。 渭城又在何处? (
5、陕西省咸阳市东北。) 阳关呢? (汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。) 从渭城经阳关到安西，有多远? (大约有3000多公里，横穿了大半个中国。若是元二用当时的交通工具马车，也要半年多的时间才能到安西。阳关以西，千里迢迢，人烟荒凉。) 师：自古人生重离别。古代社会由于种种缘由，人们是重视定居而难得远行的，由于前途和生命安全都很难预料。而此次朋友远离故人，奉命出访千里之外，此一去，当然也能得胜回朝，衣锦还乡，然而长途跋涉，其困难苦痛，何以想象?况且古人说：安知千里外，不有雨兼风? (切换到幻灯片。) 师：或许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿却黄沙满天。 或许渭城
6、这儿生气勃勃，安西那儿却满目荒芜。 渭城这儿有饮不尽的家乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿举目无亲，乡音不再有。 (切换到古诗课件。) 师：想到朋友马上远去塞外荒漠，孤身漂泊，这种难分难舍的心情化作生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 想到朋友马上远去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，这种难分难舍的心情化作生读“劝君”。 5、师：送君千里，终须一别，门外的马车就要起程了，朋友之间就说最终几句话吧!快快把它写下来，可以是元二对王维说的，也可以是王维对元二说的。 (背景音乐。) 板书： 依依惜别 6、指名朗读依依惜别的话。 四、明古风，体会别意 师：你在课外还搜集了哪些送别诗? (课件别诗观赏。)
7、 人生自古伤离别配乐诵读别诗。 【篇二】五年级下册课件：送元二使西安 教学目的 1.熟悉2个生字,会写2个生字(舍、君) 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友情。 4.激起对祖国诗歌的喜爱之情,培育课外主动积存诗歌的良好习惯。 教学重难点 1.引导学生理解时局的意思。 2.想象诗歌中所描绘的情景，体会的思想感情。 教学课时 1课时 教学预备 课件、学生收集送别诗 教学过程 一、导入 1.师：同学们,你们还记得赠汪伦这首诗吗?谁来背一背?(生背诵赠汪伦) 2.师：谁来说说这首诗的李白为什么写这首诗。(由于李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他
8、，亲自来送他，李白很感谢汪伦) 3.师：从古到今，人们在离别的时候总是特殊的难受。今日，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友情吧。 4.师板书课题。(20送元二使安西) 二、学习古诗 (一)复习学习古诗的方法： 师：谁还记得学习古诗的三大步骤? 1.解诗题，知。 2.抓字眼，明诗意。 3.多诵读，悟诗情。 师：你们的记性都很好。现在，让我们依据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。 (二)自主合作学习古诗 1.解诗题，知。 (1)师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应当怎么解释? 送元二使安西 送：送别元二：王维的好朋友使：出访安西：安西都护府 (2)强调题目读法送元二/使安西 (3)齐读
9、课题。 (4)师：王维的好朋友是元二，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中，李白送别的故人是谁啊?(孟浩然) (5)师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下王维的生平呢? (王维701-761)，字摩洁，蒲州(今山西永济县)人。通音乐，工书画。唐代诗人。 2.抓字眼，明诗意。 (1)师：知道了诗题和，现在就请同学们依据学古诗的其次个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 (2)四人小组合作学习。 (3)汇报。 渭城朝雨浥轻尘， 渭城(字眼，点明地点)：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。 朝(字眼，点明时间)：早上(同朝辞白帝彩云间) 浥：潮湿(留意字型)
10、轻尘：尘埃(留意“尘”字的“小”没有勾) 解释：渭城早上的雨潮湿了道路上的尘埃。 客舍青青柳色新。 客舍：旅店。 新：焕然一新。 解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。 师小节：这一句诗都是描写当时所看到的景物。 劝君更尽一杯酒， 劝：请。 君：对人的尊称，表示“你”的意思。 更尽：再饮完。 解释：请你再喝完一杯酒。 师：从这句诗中，你观察了什么?感受到什么?(王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍) 西出阳关无故人。 西：向西行走。 故人：老朋友。 阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。 师小结：从这一句诗你体
11、会到什么?(诗人与好朋友的依依惜别之情) 3.多诵读，悟诗情 (1)复习诵读方法。 师：刚刚我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。 师：学完古诗，应当做什么呢?(多诵读，悟诗情)谁还记得诵读古诗的方法有几种?(小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵) (2)现在，就请你们用自己喜爱的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。 (3)汇报：哪个小组情愿有感情地读一读这首古诗? (4)让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。 三、练习 比比谁的反响快 1._,客舍青青柳色新。 2.使：_。 3
12、.浥这个字读_。 4.柳树的颜色是_。 5.古诗前两句是写景还是写送别的? 6.这首古诗表达了什么样的感情? 同学们反响都很快,有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。 四、课外拓展 你们还记得以前学过的送别诗吗?(生自己说说以前学过的或读过的送别诗)今日我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适别董大 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄芙蓉楼送辛渐 五、总结 一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,盼望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受的思想感情。 六、作业 1.有感情地朗读古诗。 2.生字书写本。 3.背诵、默写这首古诗。 【篇三】五年级下册课件：送元二使西安 教学目标： 1、能有感情地朗读和背诵诗歌。 2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 3、激发对祖国诗歌的喜爱，培育课外主动积存诗歌的良好习惯。 教学重难点： 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 教学难点：体会送别元二时的依依不舍之情。 教学时间：一课时 教学过程： 一、师生对诗导入，营造气氛。 同学们，送别是古诗词中永
