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1、谁画的鱼最大教学设计单 位：骆峪九年制学校姓 名： 苏 洋时 间：课型：造型表现课时：1课时教材分析：谁画的鱼最大是人美版小学一年级美术教材上册的第九课。本课教学重点主要是让学生认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现鱼的异同，在对比中理解认识鱼的大小，能够大胆作画。一年级的学生在绘画过程中最容易出现构图问题，因此，在课标的范围内我引导学生主动探求，积极体验和实践创作。并在教材原有基础上对知识点做了延伸处理，将教学难点从单纯的比一比谁画的鱼最“大”，延伸到谁的构图更为饱满漂亮这一绘画基础知识上，使学生绘画水平从简单的画一条大鱼向画出美丽的大鱼转变，初步培养学生发现美、创造美的意识和能
2、力。教学目标：知识与技能：引导学生分观察析鱼的外形和颜色，初步感知构图比例对于作品美的作用，培养学生的观察能力和动手能力。过程与方法：直观教学法，分组讨论法，分析实践法。情感态度价值观：学会认真观察身边的事物，能大胆自信的表达自己的感受，体验美术学习的乐趣，树立保护珍爱动物的意识。教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼。教学难点：了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮教学准备：学生：水彩笔或油画棒、纸材等教师：多媒体资料、图片等教学活动：一、谜语导入课件出示谜语：有头没有颈，身上冷冰冰，没手也没脚，能在水中行。（学生很快猜出答案，教师及时
3、鼓励。）（板书鱼）【设计意图：谜语游戏的趣味性和获得表扬的成功感，为学生营造出轻松、有趣、愉快的学习氛围，为接下来顺利实施教学做好了铺垫。】二、新授1、创设问题情境，进一步激发学生探究学习的兴趣。师：谜语后两句，老师有些不明白，“鱼儿没手也没脚，它靠什么在水中行呢”？有谁能告诉老师呢？（先让学生回答，接着教师出示图片引导学生观察，检验刚才同学们回答是否正确）小结：通过同学们的认真观察，帮助老师找到了答案，原来鱼是靠摆、动鱼鳍和鱼尾在水中游动前行的，鱼尾还有掌控方向的作用。【设计意图：此环节我有意培养学生认真观察的良好习惯，同时通过图片的展示让学生更直观的了解鱼的外形结构及游动时的状态。】2、出
4、示各种鱼的图片，进一步认识鱼。老师向学生解说不同种类的鱼，学生感知。3、出示鱼的图片，说一说，鱼的身体有哪几部分组成？（同桌之间交流讨论，并请学生做总结）板书：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾【设计意图：通过对多种鱼类欣赏，开阔了学生视野，为后面创作铺路。在欣赏观察的过程中以同桌为一小组进行讨论，共同探讨鱼身体的组成部分，让学生在交流中探索答案，培养学生合作学习的意识。】4、欣赏艺术作品中的鱼。（课件播放鱼作品）在播放图片过程中教师介绍：鱼的形状不一，颜色也丰富多彩，我们也可以尝试用不同的形式表现。【设计意图：通过欣赏图片来拓展学生视野，认识更多关于鱼的表现形式，提高审美能力。】5、欣赏一组图片，说一说
5、，你最喜欢哪条鱼，它的外形、花纹、色彩是怎样的。学生观察，并能描述出来。【设计意图：通过欣赏图片让学生了解更多的鱼，让学生说一说，培养学生的语言表达能力。】6、欣赏图片，并观察鱼的外形能用哪些形状概括？学生观察，并说出自己的想法。【设计意图：通过对鱼身体各部位的观察，让学生学会自己总结图形，培养学生的总结概括能力。】7、出示一组图片，说一说，哪条鱼是大鱼，哪条鱼是小鱼？学生通过观察、讨论并得出结论。【设计意图：此环节通过观察与对比，让学生了解大与小的相对对比关系。】 8、欣赏课本中戏鱼这幅农民画，说一说哪条鱼最大？这条大鱼与自然界中的鱼有什么不同？画面中除了大鱼，画面中还出现了什么？画面中出现哪些形象把鱼衬托的更大了？学生认真观察画面，并回答问题。小结：农民画家真是太有创造性了，他太喜欢鱼儿了，把鱼变得更美了。【设计意图：通过观察画面，学会分析画面，培养学生的观察分析能力。】三、艺术实践运用丰富的色彩和花纹，画一条美丽的鱼，比一比谁画的鱼最大。作业步骤：1、画外形 2、添花纹 3、加环境 4、涂颜色四、学生创作，教师指导五、作品展品1、展示先画好的作品，欣赏。2、谁画的鱼最大最漂亮，画面最完整。六、小结板书设计鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾
