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1、别饿坏了那匹马 绛县华晋学校 李婷婷教材分析：别饿坏了那匹马是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计个人得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这句话层层推进故事情节，展示了残疾青年的美好心灵。本文的语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来表现人物的品质。教学目标 ：1用联系上下文或借助工具书等方法，理解“瞥、攥、嗫嚅、尴尬、刻骨铭心”等词语的意思。2研读课文，继续领会课文通过人物言行、神态、心理的描写，
2、表现人物品质的写作方法。培养学生自主阅读的习惯。3理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深地感激之情。教学重难点：1研读课文，继续领会课文通过人物言行、神态、心理的描写，表现人物品质的写作方法。培养学生自主阅读的习惯。2理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深地感激之情。教学课时：1课时预习作业：1、正确、流利的读文，解决字词，理解“瘦削”、“尴尬”、 “张皇”、“嗫嚅”等词。2、划分段落，写出段意。 3、找一找，“别饿坏了那匹马”这句话在文中出现了几次，并在书上划出来。看看分别是谁说的，为什么这样说。教学过程：一、谈话激趣，释题导入新课1谈话入
3、题：同学们，我们曾经十分痛恨一个“说谎的孩子”，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去，可有人却说“世界会因为谎言而丑恶，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言” （揭示并齐读课题：别饿坏了那匹马）2设置悬念：课题中的“那匹马”，是一匹根本不存在的马，可就是这句美丽的谎言背后，有一个催人泪下的故事，有一颗无比高尚的心灵让我们打开课本，跟随作者走进课文，去了解那个故事，去感受那颗心灵吧！ 齐读课题。二、通读感知1这个故事，文字比较长，但是思路比较清晰，请同学们自由轻声读课文，要求：读通读顺读熟，并且思考：课文写了一件什么事？（主要写了酷爱读书的“我”
4、在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。）赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。）2、从课文什么地方看出来我爱看书呢？残疾青年当时什么表现呢？摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草时说了一句别有深意的话，是哪一句呢？（“别饿坏了那匹马”）三、认知贯通 1、找一找，“别饿坏了那匹马”这句话在文中出现了几次，并在书上划出来。看看分别是谁说的，为什么这样说。（互相交流）（1）这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题。”我巴不得有这样的好
5、事。生：第一次出现在第17自然段；这是残疾青年对“我”说的，他是想让“我”以后把马草送来，给他家的马，免除“我”每天四处找马草买主的辛苦，让“我”有更多的时间到书摊看书。 “我”喜欢看书，从课文哪里可以看书来？（14）残疾青年是什么表现呢？（14）所以当他得知我的马草不好卖的时候给我提出了这个建议。同学们，这个建议对谁好呢？我不仅省去了卖马草的时间，还有了更多看书的机会。（2）以后几天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”生：第二次出现在第18自然段；这是青年说的，他吩咐碧云赶快收下我的马草，表面上是怕误了喂马的时间，实则是让“我”能够快点坐下来，
6、安心地读书，表现了青年的体贴和善良。 这两次都是残疾青年说的，说的这句话有什么深刻含义吗？那匹马到底指的是谁？“别饿坏了那匹马”究竟是什么意思呢？（那匹马到底指的是“我”，“别饿坏了那匹马”的意思是不能阻挡了我对知识的渴望，不能断了我的精神食粮。）（3）“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开那扇吱呀作响的门。生：第三次出现在第22自然段；这是“我”对青年说的。“我”一直认为青年家养的马，是“我”在供给它马草吃，现在他妹妹不在家，“我”有责任把马照顾好，别饿坏了它。这也表现“我”的善良。师：“我”推开门，走进院子，看到了青年家养的马了吗？下面请齐读课文24至27自然段。 可是迟
7、了！我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子来我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 我扭头冲了出来，直想哭。“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。问题1：师：走进院子，我看到了青年家养的马了吗？我究竟看到了什么？生：看到了“一堆枯蔫焦黄的马草”。师：“一堆”说明了什么？“枯蔫焦黄”又说明了什么？生：“一堆”说明马草很多；“枯蔫焦黄”说明马草放了很久。师：可以看出这是我从第一天到现在给青年的所有马草。问题2：师：青年家里没有马，却不断地收下“我”的马草，原因是什么？
8、生：他关心“我”，想帮助“我”，让“我”能够安心地在他的书摊看书。师：表现出青年的什么品质呢？生：表现了他的乐于助人的美好品质。小结：青年不计较一己得失，想方设法帮助我，让“我”有机会看书。他还苦口婆心地编造谎言，让我自认为每天以扯马草的劳动来换取读书机会，在书摊安心地看书。可以看出残疾青年有着一颗多么善良的心啊！问题3：师：“我”一直相信青年家里真有一匹马，每天把马草卖给青年，现在才发现了真相，我有什么反应呢？生：“我扭头冲了出来，直想哭。”师：为什么想哭？表达了我当时怎样的心情？提示 1：对青年的感激。感谢他想方设法给“我”看书的机会。 2：惭愧。那么久都没有发现青年家里没有养马的秘密。想
9、到他一直以来对我的热心帮助和用心良苦，我感动得热泪盈眶，说不出话来了2、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？（2）父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。（3）碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。四、总结拓展 “别饿坏了那匹马”这个谎言，为的是满足我渴求读书的欲望；一个谎言，白白牺牲了自己每天的一些收入；一个谎言，还要每天为我服务，给我腾出一张小凳子这种谎言，昭示的是美丽的心灵，是人性的善良。 人世间有许多人，为了亲人、为了他人、为了有苦难的人，说过美丽的谎言，你听说过吗吗？ 好，老师这里就有心灵有耳父亲的谎言妈妈爱吃鱼头，请同学们课下找来读一读感受其中的温情。五、布置作业 课文写到“我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。”就此搁笔，仿佛意犹未尽。于是，我设计了一个练笔的环节： 此时的“我”心里会想些什么呢？根据课文内容写几句话。板书设计 （不能阻挡了我对知识的渴望不能断了我的精神食粮）别饿坏了那匹马 帮助 残疾青年 “我” 感激 善良 碧云 父亲
