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1、村小教学点面临的尴尬前锋区梭罗小学校 何容钢一说到村小教学点，从社会到家长，普遍存在的潜在意识那就是：年龄老化、基础薄弱、知识陈旧、观念滞后、课堂技能传统单一。这是客观事实，我们毋庸置疑，也无需否认与争辩。可就是这样的一支队伍，曾经是他们托起了中国农村基础教育的脊梁，也是他们撑起了中国农村基础教育的一片蓝天。在当前和今后一个时期内，农村村小和教学点在我国还不可能消除，这是客观事实。今天，仍然是他们坚守在中国最艰苦的教育教学岗位，更是他们真正守护在留守儿童的身边。山区农村由于特殊的地理环境（人口稀疏），村小、教学点点多面广，加之一方面，随着国家计划生育政策效益的显现适龄儿童不断锐减，另一方面，老
2、百姓对子女接受优质教育的需求日益强烈，“优质”生源的流失的现实；加之由于村小地处偏僻，环境艰苦，教师的流动性很大。昔日热闹非凡、规模宏大的村小，如今生源越来越少，村小办学规模也越来越小。我校的唐桥村小就面临着这样的局面。唐桥村小是我校最偏远的一个村小。目前该校点有6个教学班，1个幼儿班，教师7人（其中正式教师5人，代课教师2人），学生152人。就这样一个在我校是最大规模的村小教学点，在2014年上期竟然面临着倒闭的尴尬局面。事情是这样的：唐桥村小由于历史原因，当地的部分村民对该校点的教师有着一定的不满情绪，经常在学生的教育上与学校教师发生争执，甚至上访到教科局的事件也时有发生。通过学校的调研发
3、现：我们学校的老师在对学生的教育方式和与家长的交流方式上确实有问题，负有不可推卸的责任；而当地部分家长的剽悍作风则是导致事件升级的主要原因，随便一些芝麻大的事情就给你反映到当地政府或者教科局，而当地政府和教育主管部门处理问题的和谐态度也总让学校教育屡屡受伤。鉴于此，唐桥村小的绝大多数正式编制的教师通过各种途径离开了唐桥。到2013年，全校点仅有1位正式教师，其余6位老师都是代课教师，这在前锋区乃至于广安市都是绝无仅有的。由于代课教师的流动性大，所以在这里还出现了一个班一个学期换5位教师的现象，这对唐桥村小的教育更是雪上加霜。面对着村民们的指责，学校也感觉很受伤，同时觉得更无奈。面对困境，学校行
4、政通过多次调研，经多次行政会研究决定，做出以下措施：一、配师资。配齐该校点各年级的教师，保证正常行课。由于我校教师严重缺编，抽调其他校点的老师到唐桥村小是不现实的，所以学校庚即向前锋区教科局打报告申请调配老师，2014年9月，新分了4位教师到唐桥村小，保留了2位较优秀的代课教师，加上原来的1位正式教师，唐桥村小的7位教师师资队伍组建完毕。二、保稳定。保稳定的主要内容就是稳定唐桥现有教师的思想，对原来的正式教师，学校不但肯定了其在唐桥的留守行为，更是在名誉和物质上予以倾斜，2013年学校将其上报为区级优秀教师。对留任的两位代课教师学校除肯定了他们的教学态度及教学效果外，还向他们承诺如继续保持这种
5、态势，学校将优先考虑聘用他们，以解决他们的后顾之忧。对新聘的教师则分别找他们谈话，例如屠老师，来自安徽，原来在一所民办中学任教，学校在找其谈话时强调需要她到唐桥学校去做引领作用；段老师，对学校安排她到唐桥村小有看法，学校就与其商量，学校现在遇到困难了，需要她支持一下学校的工作。通过学校行政的努力，各位教师都对目前的状况没有异议。三、给政策。首先合理编制教师岗位。制定新教师定向分配边远村小的制度并畅通上升通道，鼓励教师长期坚守村小，实行梯级补贴奖励制度，一个教师一旦脱离相应的岗位，则取消相应的奖励待遇；同时在评优晋级上向村小教师倾斜。四、重后勤。学校到上级有关部门争取到了唐桥村小的教师周转房工程
6、，以改善唐桥村小教师的生活条件，这在前锋区的村小里还尚属首例，同时还帮他们配备了电视机，电信网络也正在筹划当中，预计今年年底就能够联通。五、促发展。学校在经费捉襟见肘的情况下，优先发展唐桥的教育，对原已报废的远程教育进行了修复；同时学校准备在唐桥村小搞一个小学低段的教研活动，以带动整个唐桥村小教育的发展。六、育环境。一方面积极与当地村委沟通，以取得当地政府的支持；另一方面召开家长会，与家长沟通，取得家长的理解和支持，家校联合，共同把唐桥村小的教育搞好。通过以上举措，目前唐桥村小的教育已进入正轨，学校的种种举措，也让当地政府和老百姓看到了唐桥村小的未来，我们坚信：一所学校的发展目标不一定是要做大，而是如何把现有的学生管理、培养好。哪怕这所学校只有一个学生，把他培养好了就是我们最大的收获、成功。
