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1、自己去吧教学设计【教学目标】1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首. 2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学重点】 培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.【教学难点】 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。【教学准备】多媒体课件、红花、头饰等。【教学过程第一课时一、谈话导入，板书课题、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。）2、齐读课题，认“自、己、吧”三
2、个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)3、在揭题时启发学生就题质疑：“自己”是谁？自己去哪里？自己去干什么？为什么要自己去？二、初读课文，自主识字1、学生自由轻声读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍，要求读准字音，特别是生字的音。2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。3、检查初读效果。（1）课件出示带拼音的生字，齐读。（2）去掉拼音读一读。（3）重点指导：深：，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。认识“”，学字头。（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。（5）识记生字。哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你
3、有好办法记住它？三、图文结合，整体领悟1、出示课件，显示文中的两幅图片（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭、小鹰）2、指导学生观察：两幅画各画了什么内容？学生先自言自语，然后同桌说一说，组织语言，准备发言。指名说。3、看图自读，想想哪段文字写哪幅图，把喜欢的段落有感情地多读几遍。4、课文写的是谁？什么事情？四、练习巩固 指导书写、看：这个字是什么结构的字，应写在田字格的什么地方？、想：写在横竖中线上的主要笔画是什么？、练：先看示范，再描红，最后自己写。在书写练习中，着重指导学生养成良好的书写习惯，桌面要清爽，手要干净，姿势要正确，教师要
4、示范铅笔的用笔方法。第二课时一、复习回顾，认读生字1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）2、开火车组词。二、研读体悟，领会内涵（一）深探第一段1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。妈妈，您带我去游泳，好吗？4、小朋友对谁说话会用上“您”？5、自己读一读鸭妈妈的话。（1）、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？（2）、指导朗读，
5、体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。6、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？7、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。8、口语练习：我想对小鸭说：我想对鸭妈妈说：(二) 自读自学自悟第二段。1、 看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。
6、4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？三、细读体悟，演读见悟小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把课文表演给大家看呢？自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。 同桌合作表演。生上台表演（带头饰）师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）。四、联系实际，拓展延伸1、小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？2、看课件说话：我学会了五、创意作业（选择自己喜欢的作业完成）1、说一说：把故事说给爸爸妈妈听。2、做一做：同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。3、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。【板书设计】小鸭会游自己去吧小鹰会飞
