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1、的电脑你别动!【适用教材】全日制普通高级中学教材信息技术第二册（北京教育出版社）【适用单元】第五章 面向对象程序设计初步（第六节 定时器）一、教学指导思想与理论依据visual basic程序设计语言是高中阶段信息技术教学的重点内容，也是 与初中阶段教学内容不同的地方，学习起来不如应用软件那样好理解，很 多学生望而生畏。在这种情况下，调动学生的学习兴趣至关重要。“兴趣 是最好的老师”，有了学习兴趣，学习起来就有动力了。因此，我在讲授 定时器控件时，以学生常见的屏幕保护程序引入，屏幕保护程序大家都知 道，但如何编出自己的屏幕保护程序呢？这就自然而然的引入了课题。在讲授的过程中，我采取“任务驱动”
2、式教学，让学生在完成任务的同 时学习新知识。考虑到循序渐进的原则，我布置的任务遵循由简到难的原 则。第一个任务只要求学生照例操作，先让学生利用已学知识实现文字的 自右向左移动的简单动画，学生很自然地想到了利用循环控制。但要让文 字移出屏幕，准确的循环次数很难确定，于是引出本课的新知识一一定时 器，利用定时器实现文字的移动就不必考虑循环次数的问题，以此让学生 初步了解定时器的使用。之后的第二个任务要求学生改进程序，以实现文字在屏幕上重复移动。 这要求学生考虑如何知道文字是否移出了屏幕。教学时采用两人一组讨论 的方式，当学生想到用if语句实现时，教师要适时地引导学生注意条件的书写最后一个任务要求学
3、生利用所学知识完成一个真正属于自己的屏幕保 护程序，这是本节课的高潮部分。教师提供几种屏幕保护的方案供学生参 考：（1）文字可以在不同的位置交替出现；（2）文字可以用图片或几何图形代替；（3）利用画点语句实现满天星效果。学生根据自己的能力，可以 选择参考方案，也可以自己制定内容，只要用到定时器即可。采用分组合 作形式学习，能力有限的学生可以互相合作，能力稍强的学生也可以独立 完成。任务完成后教师组织学生将屏幕保护作品上传至教师机，采用学生 评价与教师评价相结合、自我评价与他人评价相结合的方式互评作品，共 同进步。二、教学背景分析1 .教学内容分析本节课的教学内容为定时器的使用，属于新授课，要求
4、学生了解定时器 的工作原理，掌握定时器相关属性的设置，学会利用定时器制作简单的动 画效果。2 学生情况分析在学习本课之前，学生对程序设计的三种基本结构已经掌握，能够利用 一些简单的控件进行窗体设计。但由于程序设计本身的枯燥性，教师在讲 解的时候，不能照本宣科，否则容易引起学生的反感。因此提高学生兴趣 是关键，让学生能够紧跟教师步伐，完成教学任务。另外，学生对知识的 掌握程度不同，在任务要求上不能一视同仁，对于后进生，只要其有进步 就要给予肯定和表扬。3 .教学方法任务驱动、小组讨论、合作学习、互相评价4 教学资源多媒体网络教室、网上评价系统三、教学内容框架设计1 .教学目标知识目标：(1) 了
5、解定时器的工作原理；(2) 掌握支持定时器工作的相关属性(enabled、interval )。技能目标：(1) 掌握添加定时器的方法；(2) 理解定时器timer事件代码的意义；(3) 初步掌握用定时器控制简单动画的方法。德育目标：32017-08-10【适用教材】全日制普通高级中学教材信息技术第二册(北京教育出版社)【适用单元】第五章 面向对象程序设计初步(第六节定时器)一、教学指导思想与理论依据visual basic程序设计语言是高中阶段信息技术教学的重点内容，也是 与初中阶段教学内容不同的地方，学习起来不如应用软件那样好理解，很 多学生望而生畏。在这种情况下，调动学生的学习兴趣至关重
6、要。“兴趣 是最好的老师”，有了学习兴趣，学习起来就有动力了。因此，我在讲授 定时器控件时，以学生常见的屏幕保护程序引入，屏幕保护程序大家都知 道，但如何编出自己的屏幕保护程序呢？这就自然而然的引入了课题。在讲授的过程中，我采取“任务驱动”式教学，让学生在完成任务的同 时学习新知识。考虑到循序渐进的原则，我布置的任务遵循由简到难的原 则。第一个任务只要求学生照例操作，先让学生利用已学知识实现文字的 自右向左移动的简单动画，学生很自然地想到了利用循环控制。但要让文 字移出屏幕，准确的循环次数很难确定，于是引出本课的新知识一一定时 器，利用定时器实现文字的移动就不必考虑循环次数的问题，以此让学生
7、初步了解定时器的使用。之后的第二个任务要求学生改进程序，以实现文字在屏幕上重复移动。 这要求学生考虑如何知道文字是否移出了屏幕。教学时采用两人一组讨论 的方式，当学生想到用if语句实现时，教师要适时地引导学生注意条件 的书写。最后一个任务要求学生利用所学知识完成一个真正属于自己的屏幕保 护程序，这是本节课的高潮部分。教师提供几种屏幕保护的方案供学生参 考：（1）文字可以在不同的位置交替出现；（2）文字可以用图片或几何图形代替；（3）利用画点语句实现满天星效果。学生根据自己的能力，可以 选择参考方案，也可以自己制定内容，只要用到定时器即可。采用分组合 作形式学习，能力有限的学生可以互相合作，能力
8、稍强的学生也可以独立 完成。任务完成后教师组织学生将屏幕保护作品上传至教师机，采用学生评价与教师评价相结合、自我评价与他人评价相结合的方式互评作品，共 同进步。二、教学背景分析1 .教学内容分析本节课的教学内容为定时器的使用，属于新授课，要求学生了解定时器 的工作原理，掌握定时器相关属性的设置，学会利用定时器制作简单的动 画效果。2 学生情况分析在学习本课之前，学生对程序设计的三种基本结构已经掌握，能够利用 一些简单的控件进行窗体设计。但由于程序设计本身的枯燥性，教师在讲 解的时候，不能照本宣科，否则容易引起学生的反感。因此提高学生兴趣 是关键，让学生能够紧跟教师步伐，完成教学任务。另外，学生
9、对知识的 掌握程度不同，在任务要求上不能一视同仁，对于后进生，只要其有进步 就要给予肯定和表扬。3 .教学方法任务驱动、小组讨论、合作学习、互相评价4 教学资源多媒体网络教室、网上评价系统三、教学内容框架设计1 .教学目标知识目标：(1) 了解定时器的工作原理;（2）掌握支持定时器工作的相关属性（enabled、interval ）技能目标：（1）掌握添加定时器的方法；（2）理解定时器timer事件代码的意义；（3）初步掌握用定时器控制简单动画的方法。德育目标：32017-08-10【适用教材】全日制普通高级中学教材信息技术第二册（北京教育出版社）【适用单元】第五章 面向对象程序设计初步（第六
10、节定时器）一、教学指导思想与理论依据visual basic程序设计语言是高中阶段信息技术教学的重点内容，也是 与初中阶段教学内容不同的地方，学习起来不如应用软件那样好理解，很 多学生望而生畏。在这种情况下，调动学生的学习兴趣至关重要。“兴趣 是最好的老师”，有了学习兴趣，学习起来就有动力了。因此，我在讲授 定时器控件时，以学生常见的屏幕保护程序引入，屏幕保护程序大家都知 道，但如何编出自己的屏幕保护程序呢？这就自然而然的引入了课题。在讲授的过程中，我采取“任务驱动”式教学，让学生在完成任务的同 时学习新知识。考虑到循序渐进的原则，我布置的任务遵循由简到难的原 则。第一个任务只要求学生照例操作
11、，先让学生利用已学知识实现文字的 自右向左移动的简单动画，学生很自然地想到了利用循环控制。但要让文 字移出屏幕，准确的循环次数很难确定，于是引出本课的新知识一一定时 器，利用定时器实现文字的移动就不必考虑循环次数的问题，以此让学生 初步了解定时器的使用。之后的第二个任务要求学生改进程序，以实现文字在屏幕上重复移动。 这要求学生考虑如何知道文字是否移出了屏幕。教学时采用两人一组讨论 的方式，当学生想到用if语句实现时，教师要适时地引导学生注意条件 的书写。最后一个任务要求学生利用所学知识完成一个真正属于自己的屏幕保 护程序，这是本节课的高潮部分。教师提供几种屏幕保护的方案供学生参 考：（1）文字
12、可以在不同的位置交替出现；（2）文字可以用图片或几何图形代替；（3）利用画点语句实现满天星效果。学生根据自己的能力，可以 选择参考方案，也可以自己制定内容，只要用到定时器即可。采用分组合 作形式学习，能力有限的学生可以互相合作，能力稍强的学生也可以独立 完成。任务完成后教师组织学生将屏幕保护作品上传至教师机，采用学生 评价与教师评价相结合、自我评价与他人评价相结合的方式互评作品，共 同进步。二、教学背景分析1 .教学内容分析本节课的教学内容为定时器的使用，属于新授课，要求学生了解定时器 的工作原理，掌握定时器相关属性的设置，学会利用定时器制作简单的动 画效果。2 学生情况分析在学习本课之前，学
13、生对程序设计的三种基本结构已经掌握，能够利用 一些简单的控件进行窗体设计。但由于程序设计本身的枯燥性，教师在讲 解的时候，不能照本宣科，否则容易引起学生的反感。因此提高学生兴趣 是关键，让学生能够紧跟教师步伐，完成教学任务。另外，学生对知识的 掌握程度不同，在任务要求上不能一视同仁，对于后进生，只要其有进步 就要给予肯定和表扬。3 .教学方法任务驱动、小组讨论、合作学习、互相评价4 教学资源多媒体网络教室、网上评价系统三、教学内容框架设计1 .教学目标知识目标：(1) 了解定时器的工作原理；(2) 掌握支持定时器工作的相关属性(enabled、interval )。技能目标：(1) 掌握添加定
14、时器的方法；(2) 理解定时器timer事件代码的意义；(3) 初步掌握用定时器控制简单动画的方法。德育目标：32017-08-10【适用教材】全日制普通高级中学教材信息技术第二册（北京教育出版社）【适用单元】第五章 面向对象程序设计初步（第六节 定时器）一、教学指导思想与理论依据visual basic程序设计语言是高中阶段信息技术教学的重点内容，也是 与初中阶段教学内容不同的地方，学习起来不如应用软件那样好理解，很 多学生望而生畏。在这种情况下，调动学生的学习兴趣至关重要。“兴趣 是最好的老师”，有了学习兴趣，学习起来就有动力了。因此，我在讲授 定时器控件时，以学生常见的屏幕保护程序引入，
15、屏幕保护程序大家都知 道，但如何编出自己的屏幕保护程序呢？这就自然而然的引入了课题。在讲授的过程中，我采取“任务驱动”式教学，让学生在完成任务的同 时学习新知识。考虑到循序渐进的原则，我布置的任务遵循由简到难的原 则。第一个任务只要求学生照例操作，先让学生利用已学知识实现文字的 自右向左移动的简单动画，学生很自然地想到了利用循环控制。但要让文 字移出屏幕，准确的循环次数很难确定，于是引出本课的新知识一一定时 器，利用定时器实现文字的移动就不必考虑循环次数的问题，以此让学生 初步了解定时器的使用。之后的第二个任务要求学生改进程序，以实现文字在屏幕上重复移动。 这要求学生考虑如何知道文字是否移出了屏幕。教学时采用两人一组讨论 的方式，当学生想到用if语句实现时，教师要适时地引导学生注意条件 的书写最后一个任务要求学生利用所学知识完成一个真正属于自己的屏幕保护程序，这是本节课的高潮部分。教师提供几种屏幕保护的方案供学生参 考：（1）文字可以在不同的位置交替出现；（2）文字可以用图片或几何图形代替；（3）利用画点语句实现满天星效果。学生根据自己的能力，可以 选择参考方案，也可以自己制定内容，只要用到定时器即可。采用分组合 作形式学习，能力有限的学生可以互相合作，能力稍强的学生也可以独立 完成。任务完成后教师组织学生将屏幕保护作品上
