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1、窗前的气球教学设计教材说明：窗前的气球是人教版小学二年级语文第二十二课。文章叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这是一种面向孩子们进行情感熏陶的好教材。素质目标 1、知识与能力会认7个生字。正确书写8个生字。能正确
2、、流利地朗读课文。能用“可爱的”“高兴地”造句2、方法与过程借助拼音学习生字。通过朗读课文，理解课文容，体会科里亚的心情变化。3、情感态度价值观感受同学之间的友爱，学会关心同学。教学重、难点：1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡，多媒体课件。课时安排 ：2课时教学过程第一课时一、导入1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）喜欢吗? 想一想，用气球可以做哪些游戏？师：小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！到底是怎么回事呢？学完课文就知道了。2、师：今天，我们就来学习22课窗前的气球。板书课题，齐读。二、初读1、师：请同学们打开书，我
3、们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个求呢指名读，找小老师领读、齐读。3、师：读得真准确。课文中还有一些生字朋友，你能叫出它们的名字吗？ 出示要求认识的生字，齐读，开火车读。师：想想你有哪些好办法记住它们？ 学生思考、回答，鼓励学生富有个性的识字方法。4、师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，谁愿意来读一读课文？指名分段读课文，纠正发音。 5、范读课文，更正读音。三、研读1、整体感知师：请同学们再快速的浏览一遍课文，说一说你读懂了什么？ 例：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。 师适时引导学生理解什么是“传染病”。 2、学
4、习1、2自然段（1）范读师：是啊，科利亚病了，住进了医院，因为他得的是传染病，所以只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人静静地躺在病床上的情景，认真听老师读课文。 教师入情地范读课文1、2自然段，引生入境。（2）指导朗读 师：你有什么感受？学生回答难过、寂寞、孤单等。师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。生入情入境地朗读。师：谁来有感情地读一读？指生朗读。师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起读读12自然段吧。生齐读。（3）体会科利亚孤独、无奈的心情 师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能干什么？生：不能回家。不能和爸爸妈妈去逛公园。不能
5、和同学们一起游戏。师：他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书“真没意思”）。 师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？例：他好想爸爸妈妈来看他。他好想自己的病快点好呀。他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。3、学习第3、4自然段（1）师：正在这时，科利亚突然看到了什么？（课件出示一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来）生读第3、4自然段后回答。例：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来，气球上画着一张笑眯眯的小脸。（2）理解“可爱”并造句小黑板出示句子： 气球上画着一张小脸。气球上画着一张可爱的小脸。师：读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？生自由读
6、句子，回答。师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？生有感情朗读这句话。师：读得多好啊，你们想读吗？一起读读吧。生齐读。师：谁能用“可爱的”说一个句子？例：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜爱了。 我的妹妹长着一张可爱的小脸。 4、学习第5自然段（1）体会科利亚高兴、激动的心情师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？谁能用课文中的句子来说一说？生; 读课文最后一句话：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴的笑了。师：谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情？生 ：有感情地朗读。师：让我们一起读读这句话吧。生：齐带着感情地朗读。师：读了这句话，想想你能给大家提出一个
7、什么问题？生：他为什么高兴地笑了？师：是呀，他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读45自然段，边读边想，想好了互相说一说。学生同桌边读边议，讨论后回答。例：因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以高兴地笑了。 因为他看到气球，知道同学们来看他了，所以高兴地笑了。师：现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想说什么? 学生回答。师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？学生回答。四、拓展师：除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？ 学生思考、回答。师：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？ 师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，让我们一起再把这个故事读一读吧。生齐读课文。五、深化师：今天我们学习了窗前的气球这篇课文，你喜欢这个气球吗，为什么？ 生答，引导学生说出这个气球代表同学的问候，传递着同学们之间的友谊。六、小结;这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。因为“只要人人献出一点爱，人间永远是春天”。七、板书设计22、窗前的气球 问 候真没意思 高兴的笑了窗前的气球教学设计刘琴2010-12
