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1、思想品德教学案例 【案例1】 教学人教版（七年级上册）第三课第三框“珍爱我们的生命”中的第一目“永不放弃生的希望”和第二目“肯定生命，尊重生命”时，一位教师课前让学生对自己的父母进行了调查。让学生了解自己成长过程中父母付出的艰辛，从而体验生命来之不易。教师列出了一些调查题目。例如，自己出生以后父母是否改变了他们的生活方式，父母是否有深夜带孩子看急诊的经历等。 在教学中，教师先让学生汇报一下自己调查了解的情况。有的学生说，自己出生以后父亲戒了烟，有的说，母亲辞了工作，有的说，母亲放弃了学历进修的机会等等，还有的学生谈了她母亲以前天天乘车带她去儿童医院治疗肺炎的经历和感受。然后，大家一起探讨成长过
2、程中会遇到的困难、挫折，懂得人生是不会一帆风顺的；交流我们每个人从小到大的点滴成功和给周围人带来的快乐，懂得每个人的生命都有价值，值得我们去珍惜，使学生认识到珍惜生命从做好每一件小事开始；引导学生自己找出珍爱生命的一些具体方法，懂得应该从现在开始珍爱生命，实现人生的意义。 该教师从学生生活出发，通过让学生调查的方法，了解成长过程中父母养育自己所付出的艰辛劳动，从而体验生命来之不易。教学中注重认知、体验、感悟的统一，使学生自然而然地寻找到或接受正确的价值观念，并在潜移默化中接受了思想教育。 【案例2】 一次公开课上，一位老师在执教人教版（七年级上册）第三课第一框“世界因生命而精彩”时，引用了新闻
3、晨报的一则报道：敦煌塞外“小江南”渴死了。从敦煌西行出阳关，经楼兰，至天竺的古丝绸之路，水土肥美，驼铃阵阵。对此，一代代敦煌人以水为荣，以绿洲为荣。而近年来，脚下湿地，地下水的泉眼渐渐停止了“呼吸”，与沙漠戈壁四面相拥的敦煌人有些惊呆了。而造成这一现状的罪魁祸首就是疯狂挖井。然后，请一名学生回答材料中所反映的问题，这名学生却总答不到点子上。尽管其他学生早已跃跃欲试，教师却没换人，而是多方启发，最后这名学生终于找到了答案。由于耽误了一些时间，预定的教学计划未能全部完成。课后介绍情况时，这位老师说：“这个学生基础不太好，平常反应也比较慢，我觉得应该等等他。” 这位老师的人文精神教育体现在两个方面：
4、一方面是精心筛选体现当代人文精神的背景资料，及时地把知识纳入到深刻的人文背景中去，做到知识和人文精神的融合，使学生从中明白各种生命息息相关，要关爱各种生命，要做到人、自然、社会的和谐统一。另一方面是体现了“以学生为主体”的教育理念和“因材施教”的原则。同样的情形，也许我们更多的是采取换一个学生回答的方法，一般只要问题不是太难，总有学生能回答。但这位教师的“等”，就给了那些基础较差的学生积极思考的时间，使他们参与到课堂中来，不至于变成“旁听生”和“陪客”，从而体现了教师对学生的尊重，体现了“以人为本”的教育思想。 【案例3】 在执教“直面挫折”时，一位老师课前先把全班同学分成小组，让每组采访一位
5、在生活中遭遇不幸的人，要求记录访谈的全过程，并对案例进行简要评述。课堂上学生交流访谈情况，并分享访谈感受与体会： 师：生活中，每个人都有可能遇到不幸或困难，但每个人对待挫折的态度是不同的，请说说你们访谈的对象对待挫折的态度是怎样的？ 生：（略）。 师：不同的态度对他们的生活有什么影响？ 生：（略）。 师：看来态度是能否战胜挫折的关键因素，请同学们想一想，你们在遇到挫折时的态度怎样？ 生：（略）。 师：无论以前我们做得怎样，今后才是我们努力的方向，请同学们记住歌德说的一句话：“你若失去了财产你只失去了一点儿，你若失去了荣誉你就失掉了许多，你若失去了勇敢你就把一切都失去了。”（请学生总结访谈对象应
6、对挫折的技巧和措施，为下面的教学内容做准备。） 在这个案例中，教师运用了探究性学习活动，让学生走进社会，采访在生活中遭遇不幸的人，体验社会生活。在此基础上，让学生谈自己在遇到挫折时的态度，联系了学生的思想和行为实际，充分体现了实践性这一特点。 【案例4】 感动的美丽 一节活动课的花絮 孝敬父母是一切社会道德的根本。为了能更好地做到孝敬父母，杨老师和学生们共同设计了一堂名为“悠悠寸草心”的活动课。 学生自己分成四个小组，第一组搜集父母爱孩子的故事；第二组搜集歌颂父母的诗或歌曲；第三组搜集孩子孝敬父母的故事；第四组调查孩子在家里的表现情况。经过一段时间的准备，学生、家长和老师一起参加了活动汇报课。
7、 在听了游子吟和看了惟妙惟肖的妈妈和儿子的小品之后，调查组发布了令人深省的报告：100% 的家长知道孩子的生日，并且有98% 的家长给孩子庆祝生日，孩子知道父母生日的占被调查人数的50% ，但仅有12% 的同学在父母过生日时送小礼物或说句祝福的话，至于肯把心里话说给父母听的学生仅占被调查者的3% 。这些数字足以看出现在的子女对父母的关心和慰藉程度，也使在场的家长和老师感到惊诧并引起了他们的深思。紧接着，杨老师以“如何孝敬父母”为题，让学生讨论。有的同学说：“我以后一定要记住父母的生日，并在父母生日之际带给父母一个惊喜。”也有的同学说：“我们不要把父母照顾自己当成是天经地义的事情，尽管父母抚养我们是义务，但做儿女的要懂得感激，要和父母形成一种朋友关系，经常和父母谈心，让父母了解我们的心里在想些什么，如果这种习惯保持下来，父母年纪大的时候就不至于感到孤独！”最后，一名同学代表全班同学宣读了“给家长的一封信”。 在老师的指导下，同学们精心设计了这堂活动课。通过课前的调查，同学们发现了在孝敬父母方面存在的问题，并提出了解决问题的方法，学生的参与热情始终处于积极的状态。这节活动课通过活动过程与学生经验的联系，学校教育与家庭教育之间的联系，服务于学科的教学内容，更好地体现了综合性的特点。
