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1、老人与海鸥教学设计广州市海珠区第三实验小学 邓智斌一、学情分析（一）教材分析：老人与海鸥改编自人类学家邓启耀2001年上海文艺出版社出版的访灵札记中的寂寞鸥灵一章。在学习过程中要“揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的”。老人与海鸥作为本单元的第一篇课文，在把老人和海鸥之间美好情感故事娓娓道来的同时，也承载着展示海鸥丰富的情感世界的意义。作者关注典型人物、典型事件，在场景描写中注重细节描写，以及诗一般具有感染力的语言，先是把老人与海鸥相依相随的幸福写得美好动人，突然一个急转直下，下文痛失“亲人”的生离死别与上文形成了鲜明的对比，形成了巨大的情感张力，撼动人心。（二）学生
2、情况分析：五年级学生已经具备独立阅读的能力。通过预习，学生已经初步了解老人与海鸥的故事，并且对老人与海鸥之间的感情有所感受。学生可能遇到的难点问题有两个。其一：为什么会发生海鸥送老人这样令人意想不到的事？这就涉及到两个小问题：一是要理解老人对海鸥的深情，二是要理解海鸥本身的灵性。老人和海鸥之间的深厚感情，可以让学生在读中感悟，无需作过多的分析。而海鸥的灵性，则需要在第一课时的教学中，紧紧抓住“老人与海鸥”的“与”字，在海鸥对老人的感情方面，有所铺垫。其二：作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的？这一篇文章有什么独到之处呢？作者不仅运用了外貌、神态、动作、语言等描写方法，甚至连标点符号
3、的用法都很用心，使这些写作方法始终为表现“人鸥情深”这一主题思想服务。二、设计意图：尊重学生的学情起点，在“感受”的基础上让学生受“感染”，继而“感悟”。本单元主题是“人与动物”，扣住课题中的“与”字，以“亲人”为主线。各个环节在感受老人对海鸥无私的爱的同时，感受到海鸥的灵性，使两者相依相随的美好情感浸润课堂。在此基础上，领悟作者运用的各种描写方法，都是从“情”字的根上生长出来的，学习作者的写作方法。三、教学策略：1、背景引入，揭示主题；2通过词串，引导学生想象画面，感知文章大意；3、品读关键词句，感悟人鸥亲深；4、读写结合，体验文章写法。四.教学目标：1.学习8个生字。正确读写并理解“节奏、
4、相依相随”等词语。2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。五、教学重难点：1、重点：抓住描写老人神态、动作、语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。2、难点： 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。六、教学资源：电子交互白板七、教学活动及过程：一、背景引入，揭示主题1.看图，介绍海鸥老人。2.感悟课题中的“与”字。二、初读课文，感知文章大意1.初读课文，要求：自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，想想课文写了什么事。2. 检测生字词。（1） 第一组【撮起嘴 塑料袋 饼干丁
5、 褪色】第二组【节奏 乐谱 亲昵 歇落 企盼 相依相随】第三组【连声鸣叫 急速扇动 纷纷落地 瞻仰遗容 肃立不动】 （2） 用最简洁的语言概括主要内容。【设计意图：利用词串让学生想象画面，帮助学生整体感知课文大意。】三、品读文本，感知人鸥情深1.找出表示海鸥与老人之间关系的句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。2.品读“亲人”。（1）品读句子中表现老人海鸥亲人般关系的地方。预设1 “十多年”：不是一天两天，不是一年两年，而是十多年啦。预设2 “每天必来”：你怎么理解他这个每天必来呢？（2）默读第2-13自然段，找出能够看出他们亲人般的关系的画面，把这些描写画出
6、来，并在旁边做好批注。预设1：这位老人每天步行二十余里， 从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。预设2：老人把饼干丁很小心地放在湖 边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥 群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放。海鸥依他的节奏起起落落，拍成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。预设3：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫的唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方那个话“独角”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”“时候不早了，再过一会儿它们 就要回去啦。听说它们歇在滇池里， 可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。3.回顾写法，串读片段。【设计意图：引导学生运用抓住关键词，联系上下文等方法体会关键句子，体会文章主旨。】四、入境练笔，书写感人画面学生选择一幅图仔细观察，把这图片中动人的一幕用语言描绘出来。【设计意图：设计练笔，落实语用训练，让学生进一步感知作者写法，通过画面的描写表达人鸥情深。】五、生死相依，余音绕梁【示图】朋友告诉我就像亲人一样。没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。从此，翠湖之畔，海鸥依旧，此情此景不再。但直到今天，人们还仿佛看见，老人和海鸥在翠湖边相依相随六、布置作业：1.熟读课文，上传读书录音。2.修改练笔。老人与海偶老人喂海鸥 亲人 海鸥送老人板书设计：
