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1、生活?多元?和谐上海市宜川中学附属学校 2018 学年第一学期课程方案坚持教育“立德树人”根本任务和全面实施“素质教育”的课改要求 , 把探索主体性人格教 育实践作为推进学校教育改革和发展的“生长点” , 培养学生的创新能力 和实践能力为重点，认 真总结近年来学校课程教学工作的经验，把“扬长补短，不让 一个学生掉队” 作为教学主题， 把“规范、质量、细节、特色”作为管理理念， 把“调结构、重文化、强技术”作为改革路径， 积极应对中考改革和“加强初中建设工程”， 不断加强教学管理和教研氛围，完善“迷你”课程 建设、深化“自能 ?乐学”课堂探 索，提高课程教学质量，提升办学实力。进一步从宏观、中观
2、 和微观上加强课程教学 与学生基础性学力、多样化需求以及“成长冲突”的适应性，为每一个学 生的终身发 展提供应有的学习经历和经验 , 促进学生健康、快乐、主动、可持续的发展。一、学校背景分析（一）经验优势1、坚持德育为先，围绕着为学生的终身发展奠基，培育具有“自立、自信、自尊、自强”人格特征的“爱生活、讲规范、重责任、善学习、强身心、会创造”的人 的培养目标，初步建立 了“横向明晰、纵向有序”的人格教育目标体系， 通过“迷你” 课程建设，促进了学生自主发展。2、学校已初步形成跨学科综合学习课程体系，即构建了6 个“名片”课程，即 “京韵?雅趣生活”课程、 “科技 ?创意生活”课程、 “涉台 ?
3、研学生活”课程、 “体锻 ? 健康生活”课程、“阅读 ?书香生活”课程、“红十字 ?有尊严的生活”课程。形成了以 “一本 多元”为思路的校本拓展课程开发策略，提出了个人精品课程的选题须从学科 特点、学生需求和 自身特长三方面综合考虑确定，课程活动的设计要以导学案的呈现 方式，突出学生的自主学习和 合作探究。3、形成了“一页纸教学法”为操作要义的国家课程校本化路径，我们将“一页纸教学”的研究进一步深化，继续以四个切入口探索“一页纸导学”的实施要领。我 们进一步打磨各学科的 能力结构表，开展了以“问题化学习”为理念依托的一系列校 本研修活动，还开展了覆盖到各学 科的不同课型视角下的问题导学研究，
4、全力构建“自 能乐学”的教学生态。4、形成了“四自”人格教育“迷你化”创意设计的操作要领，明确了“四自人格教育“迷你化”设计的基本策略也是基本环节为“认知、体验、研究、反思” 基本内容则分为四个领域即 “校园生活修养系列、学习品质提升系列、社会实践感悟 系列、引导家庭教育系列” 。5、形成了较健全的课程评价体系，包括课程本身评价、学生学业成就评价和学生综合素质评价体系，增强了学校评价、教师课程实施能力评价机制，并建构了促进教学生态的完整的学校课程实施的效能。6、通过“内培外引”助推了师资整体内涵提升，大力开展师德教育、师能培训，提高了队伍的综合素养，我校中学语文、数学、英语、物理和小学语文等学
5、科中涌现 出一批在区域内有一 定影响力的骨干教师。（二）存在问题1、学校课程规划总体上还需要均衡，拓展课程要满足选择需求，探究课程要提高实践性，学校“名片课程” （京剧、涉台、阅读、体锻、科技、红十字）教学设计 的系统性与质量有待 改进与提高，心理教育、家庭美育研究等方面的课程内容和项目 还需要加强。2、学校与专业院校（单位）合作办学的意识不断加强，但充分利用宜川中学承办机制，在文化衔接、专业支持和资源整合上需要借助创新课程实验项目进一步深化 与发展。3、近年来，学校通过加强教学管理流程和开展课题研究为抓手，教学质量稳步提高，但是以“创意作业”、 “校本作业”、“网络作业”为抓手的“一页纸教学
6、法” 之问题导学的设计 研究有待进一步提高。4、形成数量充足、梯队明晰、重点突出、整体水平较高的队伍群体的工作依然 任重道远，具体包括：需培养各个学科教育教学领军人物，需普遍提高和加强教师的 专业素养与整体课程观 念。5、课程内容的整合需进一步加强，特别是课程内容与学生经历和经验、社会和 科技发展之 间的关系整合不是很到位。二、确定“生活 ?多元 ?和谐”的课程目标1、学生培养目标把我们的学生培养成为具有“自立、自信、自尊、自强”人格特征的“爱生活、 讲规范、重 责任、善学习、强身心、会创造”的主动和谐发展并能适应社会的一代新 人。2、教师发展目标增强教师课程意识和课程研发的动力与能力，加强合
7、作式教研，改进师生关系， 力争使学校 形成一支具有 “敬业爱生，严谨笃学， 协作创新”教学风格的“师德高尚、 能力精进、结构相 对合理，充满活力”的高素质、专业化的教师队伍群体。力求将国 家课程的实施、校本课程的开 发与教师专业化发展结合起来，形成促进教师专业发展 的有效机制，形成一支骨干教师队伍，为 学校发展集聚力量。3、课程建设目标 “以德育为核心，培养学生的创新能力和实践能力为重点，全面实施素质为主导思想，教育” 的课改要求， 以“为每一个学生的终身发展提供应有的学习经历和经验”构建“融入生活乐趣、满足学生需求、实现和谐发展”的“生活?多元 ?和谐”校本课 程体系。三、架构“生活 ?多元
8、?和谐”的课程框架学校的“生活 ?多元 ?和谐”课程体系聚焦学生培养目标，分为三个部分：第一部 分为基 于标准的国家课程群；第二部分为满足学生需求的校本课程群；第三部分为立 足于学生现实和未 来学习生活需要，解决“成长冲突”的活动课程群。三个部分既有 各自的功能定位，又是相互关 联，相辅相成。附件 1:学校“生活 ?多元?和谐”课程一一“迷你”树附件 2:学校“生活 ?多元?和谐”课程一一校本课程图谱学校的“生活 ?多元?和谐”课程突出了三个关键价值取向 :1、融入生活元素。中小学课程的基本内容总是来源于生活， 并存在于我们生活 周围。同时， 学习只有发生在有意义的背景下才是最有效的。生活体验
9、课程的设计就 是面向学生真实的生活情 境，尽量增加与现实生活关系密切的内容和活动，为学生提 供接触生活和解决生活中各种实际问 题的必要时空。 融入生活元素的课堂教学要引导 学生做学习生活的主人，在打好“四基” （基 本知识、基本技能、基本思想、基本经 验）的同时，努力锻炼发现问题、分析问题和解决问题的 能力。2、满足多元需求。课程，是学生学习的主要载体。课程结构对学生的成长影响极大。学校要在在严格执行国家课程标准的前提下， 充分利用课程弹性和课程自主管 理权限，结合自身实际， 建设“多元”课程结构体系，来满足学生多元需求，促进学 生多元发展。坚持推进“一页纸教学 法” 实验，优化基础型课程，
10、促进学生全面发展； 坚持完善“生活 ?多元?和谐”课程的基础层、 拓展层和开放创新层三个层次内涵。 基础层包括基于标准的国家课程群， 拓展层主要包括由基 础层引申的满足学生需求的 校本课程群，开放创新层主要由立足于学生现实和未来学习生活需要， 解决“成长冲 突”的活动课程群，促进学生个性发展。3、实现和谐发展。为了让每一个学生得到全面、协调、持续、自主地发展，学 校课程再设 计中要把握四个要点：（1）适合。要树立课程是为学生提供经历并获得经验的观念。课程无论在设计 还是在实施 过程中，都要在多个层面上进行反复调研，了解师生的希望和需求，关注 学生所关心的生活问题 和情境，形成多维、均衡、个性的
11、体系， 尽量适应社会、学校、 学生的需求。课程内容要反复 修订，难易度适合学生的“最近发展区”以及学习和发 展的条件。（2）整合。课程关注人的综合素质，无论是综合性课程设计，还是分科课程的 实施，都需 要“整合”或者“统整”的思想方法。以基础性学力为线索，打造“一本 多元”课程群，延伸、 细化课程标准，链接、丰富办学特色；打造“名片”特色课程 群，整合课内外活动和资源，丰富学生的校园生活，促进个性发展。（ 3）共生。学校课程从开发（再设计）到实施都离不开社会、学校、教师和学生的共同创造，这是一种多元主体相互依存、相互作用、协同发展的“互利共生”的 关系。学校邀请部分品 高教师、热心家长和专家学
12、者，定期审议课程实施方案、指导 课程教学、鉴定课程实施成果。创 造师生“自能、乐学，智慧共生”的课程创生、专 业发展、学业进步的环境，让每一个学生都能 在课程实施中获得学习和成长的快乐。（ 4）有效。有研究证明，教师的教学理念及其教学行为是与课程效能关系最为密切的一个变量。在推进“一页纸教学”实验中，要着力探索在“绿色指标”视角下 的“教学一评价一分析 一改进”四环节质量保障内部循环系统。在教学环节，要凸显 “能力为重”的教学要求：一是理 出各学科在各年段“通览”的“能力目标”线索； 二是在“导学”课中，要 以学生问题为起点， 以知识问题化为载体，以发展高阶思维 能力培养为重点提升 “四个切入
13、口” 的实践策略 ；三 是以能力培养为导向拓宽 “反馈” 的视角和形式，让反馈为核心能力培养服务。在评价环节， 把学生的能力训练和提升 作为核心指标，统整市、区、校三级教学质量评价机制，从学习的“时 间” 、“结果” 和“情感”三个维度来综合考量课程教学的有效性。在分析环节，重视运用现 代技术 手段，引导教师用数据和事实来发现教学问题、分析教学问题和解决教学问题。在改 进 环节，渗透“阶梯式”改进的理念，如目标是可检测的、可达到的；举措是具体的、 有时间节点 的；过程是贯穿反思的、研究性的。四、形成“生活 ?多元 ?和谐”课程内容（一）课程设置与课时安排1、小学部课程设置与课时安排。年级 _周
14、课时课程科目目、二一 -三四五备注基础型课程语文9(8+1 )9(8+1)6(5+1)6 (5+16(5+1)1、一年级入学初，各学科 设置2? 4周学习准备期。2、语文课程每安排周1节 写字课。3、名片课程和专题课程 相 应内容分解在基础课 中实 施。数学34455英语22455自然22222道德与法治品德与社会22233唱游/音乐2/2/2/2/2美术22211体育与健身44433信息科技2劳动技术11周课时数2627282828拓展型 课程活动类锻2+班1 + 选 1 +其它2锻2+班1 +选1 +其它1锻2+班1 +选1 +其它1锻2+班1 +选1 +其它1锻2+班1 +选1 +其它1
15、1、每周二实施“快乐活动 日”，每次安排4个课时。2、探究活动包括探究包和主 题探究活动。3、6个名片课程安排在社团 活动 中。社会实践社会服务每学年1? 2周（班队为单位）每学年2周（班队为单位）周课时数65555探究型课程11111升旗仪式和午会每天平均15分钟-20分钟主题和专题教育广播操、眼保操每天约35分钟周课时总量3333343434每课时35分钟计2、中学部课程设置与课时安排。课程科目年级週课时六七八九备注语文44441、八年级劳动技术 1节 课时安排机器人课程。数学4445基础型课程英语44442、九年级社会1节社会 课内容安排在探究活动课中进行。3、名片课程和专题课程 相应内容分解在基 础课中 实施。道德与法治思想品德
