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1、浅谈“任务驱动”教学法在信息技术课堂中的应用课程与课堂设计是广义教法研究的主要内容。课程设计是从课 程整体的高度来勾画一门课程怎么教学，课堂设计是根据课程设计 按照课节划分进行分段细化，至于应该采用哪种具体教学发的问题 只是针对某堂课中的某个部分教学内容而言的。教学的科学性、艺 术性体现在教学结构的精心设计上。教学结构的作用在于把学生的 认知结构和教材的知识结构巧妙地结合成有机的整体。教学结构与 教学过程的完美设计是课堂教学成功的保证，而教学方法的选择是 教学效率高低的关键。教无定式，重在有法。选择教学方法的唯一 原则是调动学生学习的积极性，而各种教学方法的共同特点是“活”。信息技术学科教学有
2、其独特之处，教师要打破固有的教学框 架,精心设计符合信息技术学科教学特点的教学结构，博采众家之 长,走自己的路，运用多种教学方法，使之形成最佳组合，从而提高 教学效率。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法。如何科 学合理地完成好这一个个具体的“任务”，首先要明确指导信息技 术课程的教学实践的基本理论，强调以学生为中心。它不仅要求学 生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的 主体,而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学 的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中米用全新的 教学模式、教学方法和教学设计思想，彻底摒弃以教师为中心，强调 知识传授,把学生当作知识灌输对象的传统教学模式。
