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1、“动感课堂教学”教案设计科目：语文课型：精读课文课题：25 自己的花是给别人看的设计者： 教材内容简析本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。自己的花是给别人看的这篇短文选自再返哥廷根，文章讲述了季老先生在阔别哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所见所闻和所思所感。这是一篇十分经典的美文，语言朴素而洗练，含蓄而蕴籍，既有娓娓动听的故事，又有色彩瑰丽的描写，既有淡远幽芳的抒情，又有恰如其分的议论，既充满着异国他乡的奇情异彩，又渗透着作为一个中国人的感悟与思考，令人耳目一新，发人深省。学情分析学生与季羡林先生生活的经历、时代都有很大差距。老师就要酌情增加
2、背景资料的讲述以及图片的对比。教学目标知识目标：认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味“等词语。能力目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。2、了解作者所介绍的德国风俗特点，结合上下文与生活实际体会含意深刻的句子，从中受到启示与教育。情感、态度与价值观：引导领悟“人人为我，我为人人”耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教育。教学重点教学难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含意深刻的句子，从中受到启示与教育。策略、方法“动感教学”法 第一课时 教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师
3、活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图明确目标一、导入二、提出学习目标1、师：同学们，许多人都认为自己的花当然是让自己看的，但有一个爱花的民族却认为自己的花是让别人看的（板书课题），大家知道是哪里吗？这节课我们将跟随季羡林爷爷到德国游一游，了解一下那里独特的民族风情。2、出示学习目标。1、认真倾听老师的话。2、齐读课题。3、读学习目标。自主学习交流讨论初读课文交流提出初读要求：1、根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。2、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？巡视，相机指导1、学生按初读要求用自己喜欢的方式自由读课文。2、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？1、 四人小组轮流读
4、生字、读课文。2、 组长分配展示汇报任务。解课文的主要内容。展示汇报1、班上展示2、指导书写1、纠正读错的音。2、指导书写难写的字。1、小组上台展示。2、师生共同点评。3、书写生字。掌握生字词是学习课文的基础，只有打好这个基础，课文才能理解得透彻。自主学习再读课文，感悟“美丽”自学要求：1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们
5、爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？6.补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内
6、敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。7.有感情地朗读课文。8.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？按要求默读课文。自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？有感情地朗读课文。.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？交流讨论组内交流随机指导小组内进行讨论交流。展示汇报、评析1、班上展示2、总结归纳认真倾听，相机引导、补充。小组代表上台展示；集体点评补充。 第二课时 教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图一、复习课文复习课文1.有感情地朗读课文第二自然段。2.说说哥廷根的美丽指什么？有感情地朗读课文第二自然段。通过复习回忆，加
7、深学生对课文的印象。二、品读课文，再感“美丽”交流讨论品读课文，再感“美丽”1.引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）4.有感情地朗读这一段，读出花之美。5.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”6.理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我
8、付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。再读第三自然段理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。有感情地朗读这一段，读出花之美有感情地朗读课文第三自然段三、前后呼应，三感“美丽”前后呼应，三感“美丽”1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？3.补充阅读季羡林先生一书中再返哥廷根一文
9、。4.你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”5.有感情地朗读这一句话。有感情地朗读这一句话。四、总结全文，激发阅读兴趣总结全文，激发阅读兴趣1、 请大家有感情朗读课文。2、读了课文，你有什么感受？朗读全文，说说读了文章的感受总结课文内容，感悟文章所表达的情感，感受情境。交流讨论组内交流随机指导小组内进行讨论交流。展示汇报、评析1、班上展示2、总结归纳认真倾听，相机引导、补充。小组代表上台展示；集体点评补充。板书设计 德国 爱花的国度 德国人爱花之真切 景色很奇丽25 自己的花是给别人看的 回忆留学 民族也奇特 人人为我，人为人人 今天故地重游，美丽依旧
