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1、高中学生在体育与健康教育课上将获得什么？1举例说明体育与健康新课程与传统体育课程有哪些异同？ 答：新体育课程在指导思想、课程目标、课程结构、课程内容、教学方法、体育资源和利用和开发，以及课程评价等方面相对传统体育课程都有了新的发展。一、指导思想的发展 高中体育与健康课程确立了“健康第一”的指导思想，与过去的体育课程相比是一个重大的进步。过去课程的指导思想其实是一种教学指导思想。不同时代由于教学侧重点的不同，产生过多种多样的体育教学指导思想。如：技术教学的指导思想，增强体质的教学指导思想，快乐体育的教学指导思想，这些指导思想都在某些方面也曾发挥过一定的积极作用，但都存在不完善的问题。二、课程目标
2、的发展新体育课程目标与过去的课程目标的不同之处有以下几个方面：首先，过去的体育课程目标实际上是体育教学任务；现在的体育课程目标还具有层次性。它有课程总目标、具体目标，具体目标又包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的目标以及水平五和水平六的目标；它更加具体的反映了目标的行为性，这是一个很重大的变化。其次，就课程总目标比较，体育与健康课程所提出的目标比较全面、具体、可操作性强，强调体育与健康课程的健身育人功能；传统的体育课程所提出的教学目的比较抽象、笼统，操作性不强。除了这个变化之外，现在的课程目标比过去完善。比如说，过去强调了运动知识、技术技能，较为忽略情感、意志、态度以
3、及价值观等方面；而共产主义思想品德教育和意志品质教育，是不能代替情感、意志、态度、价值观等的全部内容的，它只是其中的一小部分。所以，在这方面不如现在的课程目标提得全面。 三、课程内容的发展 课程内容方面的发展是体育与健康新课程的一个突破口。课程标准提出课程目标和内容框架，但对具体的教学内容没有作详细的规定。为什么对教学内容不作具体规定呢？这体现了新课程的一个重要特点，就是体育课程非常强调内容的可选择性，尽可能多的开设运动项目让学生进行选择学习，学生在学校条件允许的范围内，可根据自己的实际情况选择所喜欢的运动项目学习。这样做就是为了促使各地各学校都根据自己的条件（包括体育场地、设施、器材等）去确
4、定可供学生选择的学习内容，同时，适应性强、丰富多彩的内容才更有价值，才更受本校学生喜爱。 过去可能对内容的规定问题没有很好地思考，这里面应该有一些共同的基础问题。我们不能让全国所有的学生都要去学篮球，全国所有的学生都要去学排球，篮球不是排球的基础，体操也不是篮球的基础，它们都有相对的独立性。运动项目必须是可以选择的。因为各地各校的条件不一样，山区的学校或许连篮球场、足球场都没有，硬要规定它打篮球、踢足球是不现实的。我们完全可以根据当地的文化背景和体育条件，以及学生的兴趣爱好和体育基础，选择他们喜欢的运动项目，或者说选择他们能够开设的运动项目。不能开设的运动项目你强行规定是没有意义的。四、教学方
5、法的发展 较之过去的体育课程，体育与健康新课程在教学方法方面有了较大的发展。 1 、提倡多样化的教学方法，促进教学组织行为的变化。过去的体育课程过于注重课堂教学的组织性、程序化，导致课堂教学氛围过于严肃和沉闷，学生的体育学习和活动显得拘谨和压抑，从而，造成教学效果的下降。体育与健康课新程强调教师要营造活泼、愉快、和谐、民主的课堂氛围，力图让学生在这样的环境中，提高体育学习和活动的积极性，体验体育学习和活动的愉快感，有效地掌握运动知识和技能。同时，强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程，教师要转变角色，变工匠型教师为反思型教师，努力成为学生学习的促进者。 2 、重视教学方法的实效性，实现教学目
6、标追求的变化。首先，过去的体育课程单纯追求运动知识和技能的传授，过于强调学生体能和运动技能水平的提高，而忽视体育教学在情感态度等方面的多种功能，在促进学生全面发展方面难以发挥重要的作用。体育与健康新课程关注学生多种能力的发展，通过运动知识和技能的教学，努力实现体育与健康课程的多方面目标，以充分体现体育与健康课程的多种功能和价值，特别强调关注学生心理健康和社会适应能力的发展，促进学生良好行为习惯的养成。其次，过去的体育课程主要面向少数有运动天赋，且运动基础较好的学生，并以这些学生为标准要求和评价所有学生，从而使许多学生体验不到体育学习和活动的乐趣，失去体育学习和活动的自尊心和自信心，产生被动学习
7、和参与活动的状况。体育与健康新课程强调教师要面向全体学生，承认和尊重学生的个体差异，在此基础上，切切实实做到因材施教、区别对待，促进每个学生得到更好的发展，使每个学生体验到体育学习和活动的成功感和愉快感，树立体育学习和活动的自尊心和自信心，激励每个学生积极参与体育学习和活动。 五、课程资源利用与开发的发展 体育与健康课程非常重视人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外校外资源、自然地理资源、信息资源等方面的利用与开放。例如在体育设施方面：降低篮架、排球网高度，提高学生体育学习和活动的成功感；采用软式排球进行教学，提倡加强器材的保健意识；在校内乒乓桌不太多的情况下，把乒乓球活动向台外延伸，利用
8、球和球拍，组织学生小组活动、集体游戏和体能练习，丰富了器材开发思想；把跨栏架作为球门，在空地组织足球活动等。六、学习评价的发展 高中体育与健康课程在评价思想、评价内容、评价方法和评价主体等方面都有不同程度的新发展。例如在评价的方法方面，体育与健康新课程强调评价方法多样性，如口头评价、展示、成长记录、量表评价等，提倡将定量评价与定性评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合。 2. 体育与健康新课程期望学生通过体育学习在哪些方面发生变化？ 答：体育与健康新课程期望学生通过体育学习在以下四个方面发生变化： 1增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，
9、掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。2提高心理健康水平通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。3增强社会适应能力通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、
10、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。4.获得体育与健康知识和技能通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能。3举例说明如何在体育教学中设计有效的手段和方法增进学生的心理健康和社会适应能力？ 答：体育活动不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。本课程十分重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力
11、。在教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象；要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质；要注意创设一些专门的情景，采取一些特别的手段，促进学生心理健康水平的提高。在义务教育阶段，应侧重使学生了解和体验体育活动对心理状态的影响；高中阶段，应侧重使学生运用体育活动方法改善心理状态。体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学
12、手段和方法培养学生的社会适应能力。在16年级，应着重帮助学生了解一般的游戏规则，学会尊重和关心他人，并表现出一的合作行为；在79年级，应注重学生对运动角色和体育道德行为的识别，注重培养学生对媒体中的体育与健康信息作出简单评价的能力；在高中阶段，要关注学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们对社会的责任感，使他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法。4试述体育活动对学生形成健康的生活方式的促进作用？ 答：新体育课程对高中学生体育学习的影响主要表现在四个方面：一是由于采用自主选项学习，照顾到学生的运动需求，因而学生的运动兴趣较过去有所提高；二是由于现在实施模块教学，项目学习的连续性
13、，促进了学生的运动技能水平明显提高；三是由于参与度提高，学生合作交流的机会增多，给学生的心理健康和团队意识带来了良好影响。通过课程改革，学生不仅提高了体育认识和健康意识，而且激发了体育热情和学习兴趣；不仅课堂上主动参与知识技能和方法的学习，而且课外也能积极参加体育活动和自主锻炼；不仅提高了专项技术技能水平、体能水平，而且培养了体育情感、态度、价值观。这些都说明，新体育课程改革有力地促进了学生的体育学习行为，改善了学生身心的健康水平。高中体育与健康课程选项教学的实施 1 、如何根据本校的实际情况，来确定高中体育与健康课程选项教学的项目？答: :首先要研读,就实施选项教学法所作的规定需要我们清楚地
14、了解.首先,对自己本校的体育教学资源要进行可行性的分析,开设具体项目的学习内容要从学校的场地器材设备等方面的资源情况,即因校设项.其次,教师的数量和老师的专项教学能力,场地器材和教师的专项教学能力的协调比较重要,很多情况下学校条件和教师的专项教学能力是对等和协调的,场地条件好教师力量也强,场地条件很差教师专项教学能力非常强,教师开设较多项目也是允许的.相反.场地条件还可以,但教师的专项教学能力较弱,教师教学专长项目如果比较集中,一所学校如果5-6个体育教师中就有3-4个都是篮球专业,他们的篮球专项教学能力可能比较强,但其他项目的教学能力可能就比较弱,所以,开设什么项目, 开设多少项目,还得充分
15、考虑学校的场地器材设备和教师的专项能力这两个因素.选项教学首先可以开设体育教师所擅长和专长的项目,其次可以开设学校的特色项目或传统项目,第三也可以开设当地民俗民族传统文化项目.2、如何根据开设的运动项目合理地进行编班？编班时如何发挥教师的教学技能专长？答:学校在选项编班可采用两种方法,第一种是填报志愿,既像高考填报志愿相仿,有三种平行志愿,第一志愿,第二志愿,第三志愿,按学生兴趣选择程度学生最喜欢哪个项目就写在第一志愿,以此类推,这样排列的优势是调整班级人数的均等,如果第一志愿的学生有了饱和后,那么可以把他原来的第一志愿调剂到以后在学,先用第二志愿进行编班,到第二学期或第二学年在选的时候,就可以初选是没有享受第一志愿进行编排奖第二次机会给他,即通过在选项的时候让学生的兴趣得到满足,这样也可以解决学生兴趣集中在某一个项目上的问题.第二中形式,在确定选项后向学生公布六项,让学生六项中选四项,四个选项中高一田径为必修,学生必须从五个项目中选出三个,这三项是平行的,这种6选4 的选项学习的好处是能够满足对学生在项目上学生数的有机调配和编班.不少体育教师片面的以为他所教学中心任务就是教项目的技术,事实上,体育教师要通过选项教学让学生得到全面发展,其中与健康直接指标相关的体能指标是非常重要的,平常的教学中应该尽可能把他科学柔和并融入到专项学习里面,这涉及到体育教师
