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1、一年级课目音乐 第 2册 6 单元周次第 周总课时1第 1课时课题摇篮曲课型新授课备课人曲金秋学情分析从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才
2、能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。教学目标1、 知识目标：运用多种学习方法，学习歌曲，感受声音的强弱2、 能力目标：运用丰富的教学手段和学习方法，不断调动学生的学习积极性3、 思想目标：采用情境导入法，创设良好的课堂学习情境，激发学生音乐创造力，唤起学生的主动参与愿望4、 情感目标：在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松，愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉教学重点能准确、主动、自信的唱歌教学难点认识声音中的力度记号，并能正确运用到歌曲之中教学方法讲授法、视唱法、演示法、比较法、游戏法教学准备教具：电子琴 多媒体 录音机 磁带 课件 口风琴学具：课
3、本教学过程教学过程教学过程一、 师生问好歌 发声练习5 3 3|4 2 2 |1 3 5 5 | 1 - |5 3 3 |4 2 2| 上 课 了 上 课 了1 2 3 4 |5 5 5 |5 3 3 | 4 2 2 |1 3 我 们 回 到 座 位 上 老师 好 老 师 好 大家 5 5 3 | 2 2 2 2 | 2 3 4 |3 3 3 3 |3 4齐欢 笑 努 力 用 功 学 习 每 天 都 有 进5| 5 3 3 |4 2 2 |1 3 5 5 |1 - |步精 神 爽 乐 陶 陶 老 师 上 课 好二、创设情境导入天黑了，窗外的星星调皮地向屋里眨着眼睛。温柔的灯光下，妈妈轻声哼唱着
4、歌曲，慈爱地看着摇篮里熟睡的小宝宝。同学们猜猜，妈妈在对摇篮中的宝宝唱什么呢？1、 完整聆听（1） 引导学生聆听勃拉姆斯的歌曲摇篮曲，关注歌词描绘的意境，感受基本情绪。（2） 当学生熟悉歌曲后，教师再播放根据歌曲改编的器乐曲，学生聆听、记忆主题并感受乐曲音乐形象。（3） 再次聆听乐曲，将弱拍想象成推摇篮的预备动作，推出去正好落在强拍上，反复随音乐进行律动练习。2、 分乐句聆听（1） 学生随音乐画旋律线。教师引导学生关注第一、第二乐句的旋律特点，第一乐句平缓，像母亲对婴儿的娓娓述说、亲切呵护，感情真挚、自然；第二乐句起伏较大，像母亲对婴儿的期许，盼望着孩子健康成长。教师应引导学生独立表达自己的感
5、受。（2） 教师可以让学生闭上眼睛，一边安静地聆听，一边随着音乐用“呜”哼唱。（3） 教师引导学生感受音乐情绪的变化。（4） 学生用“噜”哼唱后两个乐句并展开想象。（5） 学生闭上眼睛随音乐完整哼唱歌曲旋律。3、 情景表演教师启发学生：幼儿园午睡的时间到了，有的宝宝很贪玩，不睡觉，谁来想办法哄宝宝睡觉呢？（1） 请学生扮演爸爸妈妈，看谁有办法让宝宝快快睡觉。（2） 学生随音乐分组表演。（3） 教师观察哪一组学生与音乐配合较好且有创造性设计，予以表扬并在班级展示。4、 拓展（1） 教师轻声演唱舒伯特的摇篮曲与中国东北地区的摇篮曲。（2） 引导学生发现摇篮曲 的共同特点：旋律优美，力度轻柔，速度缓慢，音色柔美。备注：摇篮曲由德国作曲家勃拉姆斯创作于1868年。四三拍，由两个乐段构成，每个乐段两个乐句，每个乐句都是由第三拍弱拍起。音乐以徐缓的叙事语气，再加上装饰音的运用，表现出母性特有的万千柔情，表达了母亲对孩子的美好祝福。摇篮曲也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族都有摇篮曲，许多作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都创作过摇篮曲。教学反思
