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1、用 心 倾 听 花 开 的 声 音百色市第一小学 宋丽雯 学困生在学校的表现不尽人意，语言表达能力差，知识贫乏，学习成绩差，厌学，调皮捣蛋又屡教不改给班级的管理带来一定的难度。如何帮助这一特殊的“弱势群体”，使他们茁壮成长，是所有为人师者都在苦苦思索的问题。本人就自己的教育尝试和自身的体验对学困生如何做到的点滴帮助略谈一些体会： 一、分析学困生特点学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好胜而不能取胜的矛盾。（3）上进心与意志薄弱的矛盾。 二、有的放矢地采取措施
2、： 剖析学困生工思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作1.了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，“亲其师，信其道”，要真正走进弱势心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。素质教育下的办学理念时时提醒着我们：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”当我们与学困生建立一种友好、平等的关系时，当我们把“弱势群体”当朋友时
3、，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会喜欢听教师的课，对老师的批语教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。记得我刚接三（4）班时，学困生林喆是个相当头疼的孩子，无论是他生活的环境，还是他的父母都影响了他上课时他竟则着身而坐，面对窗户，一副不屑的样子。我微笑地走到他跟前，抚摸他的头说：“上课时你可要看着我哦，我最喜欢你的认真。”我的亲切和热情一下子是他不好意思起来。课上，我一直微笑着注意他，使他在这节课中沉浸在一片温馨与美好中。微笑是最美丽的花朵，也是最美的语言！在心理上给学困生提供一个稳定的积极的情感支持，创设一个宽松的氛围
4、，清除他们过度的压力和焦虑，使之充满欢乐。在教林喆四年中，我一直凭着热情和平易，凭着欣赏和努力，让他接受我，使他融入了我的教育之中。现在他已是初三的学生了，虽然成绩不是很好，但是个积极上进的学生。我以为，面对灿烂的生命，我们的笑要向上的。尤其是面对学困生，也要让他们感受到老师的真诚微笑，从而让他们树立克服困难、战胜自我的信心。所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个学困生身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。2.重视课内课外与学困生的情感交流。班级是一个
5、集体，在这个集体里不可能每一个学生都是教师眼中理想的学生，但他们都是平等的。我们常把学生比做朝阳，那么学困生就是一轮迟升的朝阳。我们要做的不是用责备鄙夷的目光和口吻来训斥他们，而应该考虑如何让他们与其他的孩子一样发出灿烂的光芒！首先，课堂上，一定要让学困生感受到自己的存在，不能让他们成为游离于课堂之外的看客。在教学环节中要做到“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题有充分的预设，上课时必须让学困生回答较易的问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导” 学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问
6、题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。长期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。还注意“六进课堂”即：“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。这样的教学环节让学困生感受到集体的温暖，明白自己也是集体的一员，他们就可以在“我快乐，我爱学习”的氛围中健康成长。课后，多与他们接触，聊一聊他们感兴趣的话题，增加与他们沟通的机会。沟通的方式并不重要，重要的是在与学生沟通的过程中，始终是真心的。学困生一般在教师心目中位置不突出，不容易引起注意，很难发现他们的进步。教师要细心地去观察、去发现他的点滴进步，甚至一点不真实的进步，并
7、及时给予肯定。作业不仅是教学活动的正常延伸，而且作业的批改就是师生情感交流的一种途径。学困生进步是需要鼓励，在困境中需要关爱，。因此，我会在孩子的作业中及时写上三言两语激励温馨的话，三言两语是举手之劳，但对学困生来说可能一字值千金，一句朴实的欣赏话语会让学困生如沐春风，在一个时期甚至是终身都将受益。润物细无声，通过“欣赏”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望。成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。学困生取得了一定的成绩，我们这样及时给予鼓励，让他们感受到老师对他们的重视，从而激发学习的兴趣。 3.列计划，定目标。 学困生有了学习的兴趣，帮助他们列出学习计划。由于他们基
8、础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。 4.家校配合，共同督促。对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。学困生往往忘心大，及时巩固知识对学生非常重要。巩固知识的最好办法是认真完成家庭作业。学生完成家庭作业的好与坏，家长至关重要。因此，教师在对学困生进行帮助时，不要忘记在课外时家长的作用。我们要及时取得与家长的联系，并注意做到与家长交流孩子的情况时，要先肯
9、定孩子的闪光点，接着与家长聊孩子的表现，最后再委婉指出孩子事实状况。谈话始终与肯定孩子本质是好的为前提，这样就不会使家长尴尬，也不会引发学困生的逆反心理。同时，我在家长心平气和的情况下讲究语言的艺术与其沟通，对于家长中出现的种种想法和做法，我先来个换位思考，想想他们的心境，以平和的心态面对家长，以对学生全面的关爱和帮助去感化家长，家长的心理上就接受了老师说的话，学困生也被老师拳拳诚心感动了，家长读懂了老师把他们的孩子当作自己的孩子，这样就水到渠成地得到家长的配合，使学困生取得了较大的进步。倘若我们不注意方法方式，家长对学困生恨铁不成钢，夫妻相互埋厌，本来是开心果的孩子成了苦果！这样恶性循环，家
10、庭没有了欢乐可言还谈什么让家长配合我们的工作。只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。“人心齐,泰山移”，只要学困生有点滴的进步，我都会在孩子的作业本上写上：“好孩子，你进步了，我们再加油哦！别忘了替老师谢谢爸爸妈妈：一分耕耘一分收获！我们继续合作愉快！”谁不爱听激励的话呢孩子，家长常常看到了一定会一如既往地配合我们。5.同学间的互助。让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。因此，教师这时要发挥班集体的作用，带领同学们一起来关心爱护他们，使他们感受集体的温暖，溶于集体之中。同时，有助于养成学困生的良好的心态。6.多宽容学困生，允
11、许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学困生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也好一点儿。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。同时一定要注意尊重他们的自尊心，不说讽刺挖苦语。如果老师经常伤害他们的自尊心，就会使他们失去学习的信心和动力。作为学困生，老师应该找出差生的根本原因，进行对症下药，这样才能使差生真正地感到老师是在关心帮助自己的，从而收到较好的效果。这时，最需要老师真诚的关心和体贴。学困生最需要的是温暖，最渴望的是尊重，最感动的是信任，最反感的是歧视，最期盼的是有人指路。
12、爱是教育的基础，没有爱就没有教育，教师要真心实意的去给学困生一点情和爱这就是宽容。7.书是人类进步的阶梯，让经典诗文润泽学生的生命。 随着孩子慢慢长大，我有意识地引导他们订购小读者、读者、爱的教育、格言等课外读物。我一直认为：引导孩子学会做人是老师的首要责任，其次才是学习知识、培养能力。而这些好的课外读物就是孩子们最好的引路人，孩子从书中知道自己总是任性多不好，更重要的是孩子学会如何做人，如何感恩。现在的孩子生活在一个喧哗浮躁的时代，他们面临着太多的诱惑。但是，不管生活怎样地热闹，一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的自然热爱，一种良好的阅读习惯，都是一个生命健康成长不可缺少的要素。经典的诗文润
13、物细无声，润泽了学困生的生命。总之，学困生并不希望比别人差，也有求上进的愿望。他们有他们的共性，也有个性，我们只要心存爱意，从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。我们只要不放弃他们，经常关心他们，在学习中经常帮助他们，家长真正关爱他们的成长，让他们看到希望，那么我们的汗水定会得到回报的。作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于学困生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我的一点做法与体会，说出来与大家一起探讨。 大地对鲜花和小草从不厚此薄彼，它知道，鲜花的美最诱人，但小草也会给人们悄悄地带来春的信息，也会装点环境，而且是人类生活所不可缺少的。假如美丽的鲜花是优秀的学生，那么绿幽幽的小草就是学困生，我们的教育就应该如大地一般充满爱心的教育，对学困生充满真挚的情感，无疑会使学困生亲近我们并乐于接受我们的教育，把学困生转化工作转好了，这也就是抓好我们整体教学的关键所在。花开的声音悄悄地响起，那么动听，那么久远！从此，甜入我心中！
