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1、黄河的主人语文说课稿黄河的主人语文说课稿一、说教材黄河的主人是西师大版小学语文第八册中的一篇含义深化、震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着英勇、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，竭力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客沉着淡定，为下文描写黄河主人的品格做了铺垫。艄公的沉着稳健，深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。二、说教学目的：针对以上学情，结合四年级教材的特点及新课程理念，我初步拟定了以下教学目的1、引导学生学会本课生字，
2、理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容2、以学定教，通过多层次、多角度的朗读，进步学生的语言感悟才能，评价才能。通过看录像，感受黄河的磅礴气势。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、沉着和智慧。进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。三、说教学重点、难点重点：引导学生读懂提醒课文中心的重点句：“他凭着英勇和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话难点：让学生明白只要英勇、智慧、沉着、机敏就能战胜困难险阻的道理四、说教学准备关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频五、说教法、学法本篇课文教学大胆取舍文本
3、，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、自悟交流、说写结合、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的英勇和镇静的风采。在学法上采用“自读自悟”、“合作学习”，浸透“读、思、议、写”等学法指导。六、说教学流程我预设用两课时来完本钱课教学，下面我重点说说第二课时的教学设计本课时共分五个模块。第一模块：多管齐下，感受黄河的壮美。首先出示自学提示一1、文中哪些词句是描写黄河的？勾画出来。2、带着你的感受读一读。根据学生的答复：我出示：黄河视频图这时我指导学生朗读，读出黄河的气势之大。紧接着我播放黄河万马奔腾、滚滚东流的视频，领略黄河的气势，感受黄河
4、的磅礴宏伟！带着自己的感受读一读这段话。这一个环节由文本走进网络，再由网络走进文本，到达文本和网络的有机结合，有效地激发了学生的学习兴趣。第二模块：自读自悟，感受羊皮筏子的小、轻这个环节分三步进展：1、 认识筏子。引导学生_筏子的图片，一边看筏子，一边说筏子，从而认识水上这一交通工具。2、文字感受筏子。 出示自学指导二：1、结合插图，朗读25自然段并阅读旁边批注。小组交流：1羊皮筏子的特点(2)羊皮筏子行驶时的艰险教学时我把大量的时间放在指导学生朗读。通过朗读来表达自己的感受。这时我再次播放黄河中的筏子视频。体会我看到羊皮筏子的心情是：提心吊胆、惊讶、冲动、兴奋、吃惊。这时我我抓住了“一个小小
5、的”和 “啊”字进展品读，感受作者的那份担忧、惊讶，体会筏子在黄河上的那份惊险。3、 欣赏筏子。让学生欣赏艄公驾着筏子漂流在黄河上的视频，亲眼目睹筏子在黄河上的惊险。这一个环节由直观图片到抽象的文字，再到直观的影像让学生对羊皮筏子在黄河上漂流的那份惊险有了更深的认识，为下文感悟人物品质做了反衬与铺垫。第三模块：交换角色，感受艄公技术高超。这一环节是本节课的重点，首先要求学生描绘自己心中艄公的样子，之后出示图片再认识艄公，原来梢公就是这样一位普通的饱经风霜的老人呀，这样一位普通的艄公又怎么能成为黄河的主人的呢？出示自学指导三1、 阅读课文，找到描写艄公的句子，朗读、品悟、简单批注。2、说说你从哪
6、儿感受到艄公英勇、智慧、镇静和机敏？自然的引导学生找出并出示文中最为关键的中心句：“”紧紧围绕这一句话，深化到文本，自读自悟，用自己的话谈谈梢公的英勇，智慧，镇静，机敏分别表如今哪里？读相关的句子，适当地点拨、评价，让学生读中有思，有感，有悟，之后进一步引导学生再一次走进艄公，深化艄公的内心世界，去发现艄公能战胜黄河的其它原因。最后，把这段话改成一首小诗，男女生一起合作读，将课堂气氛推至高潮，让艄公的形象更加饱满。第四模块 延伸拓展，升华主旨面对黄河“波涛汹涌、”“浊浪排空”的气势，领略黄河主人英勇、镇定的风采。此时学生心中都有许多话想要倾诉，而此时的小练笔更能突出它的重要性和必要性。在这一版块中，我为学生创造了一个多项选择的时机。如：黄河我想对你说艄公我想对你说我想对自己说学生在对不同的角色的选择与对话中更好地诠释了自己对课文，对生活的理解。课后，我将给学生布置这样的几个多项选择的作业： 1、在人与外界的各种挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一种人，请你搜集一些介绍他们的有关资料， 2、搜集有关“英勇、智慧”的名言背下来。3第 页 共 页
