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1、主备教师：李玲执教教师:教学内容：照镜子教学目标：1. 感性认识平面镜成像规律及光的反射规律。2. 会观察、记录、描述自己的观察结果。3. 乐于合作与交流，尊重他人意见。 教学重点：认识光的反射现象。教学难点：制作潜望镜或万花筒。教材分析：本课是“光与色彩”单元的第二课，属于课程标准中的 “物质 世界”中“能量的表现形式”这一范畴。通过上一节课光的行进 的探究，学生已经对光的直线传播有了一定的认识。 本课主要是让学 生认识到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象。通过照镜子、 玩镜子、制作玩具等方式，探究平面镜的成像规律和光的反射规律。 并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问
2、题； 能通过假设、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传 播这种能量表现形式具有感性认识。学情分析：联系已有的知识经验认识了解“像”及“平面镜”概念。在教学 本单元前，每一个学生都有过照镜子的经历， 但学生没有研究照镜子 活动里的教学内容。教材认为这种经历是可以利用的教学资源，只要 从中提取探究平面镜成像规律教学内容， 理解其质属性，就能建立平 面镜的概念。教学具准备：多媒体课件、平面镜实验盒。课时：一课时教学课时:一课时教学预设：一、导入新课。大家已经都知道光是沿直线传播的， 所以外面的太阳光不能绕过 墙壁，直接照进教室里来。 下面老师就要考考大家了，谁有办法把教 室外面的太阳光请
3、进来作客？你需要什么帮助吗？（学生演示：通过一面镜子把阳光反射照进教室）二、照镜子，认识光的反射现象。1. 提问：镜子为什么能把太阳光请进教室呢？ （学生猜测可能是 由于镜面光洁平滑且不透明， 能够反射太阳光） 提醒学生阳光强烈不 要反射到人的眼睛。2. 引导：究竟是不是这个原因呢？我们来研究一下镜子。 老师给 每一组都准备了几面镜子，每个同学都要照一照自己。 （板书：照镜 子）照得时候要注意观察， 比一比谁的发现多？小小镜子包含着大学 问呢！3. 学生分组玩（照）镜子找答案。4. 学生汇报。在照镜子的过程中，你发现了什么？（1）在镜子里能看到自己。我们把镜子里的自己称之为“像” 。 板书：像
4、（2）除了在镜子里看到自己，还能看到旁边。（3）在镜子里看到的自己是反的。不是上下颠倒，是左右相反， 是直立的像。（板书：直立的像 左右相反）（4）我们习惯照镜子时镜面与脸平行，如果改变镜子的角度，像 会发生变化。5. 小结：同学们通过照镜子， 发现了不少秘密， 老师为你们高兴。 可是你们再想想：（1）镜子为什么能照出像呢？摸一摸镜面怎么样？夜晚能照出像 吗？（没有光线，光滑的镜子也不能反射光线，也照不出像）（2）什么是光的反射？揭示：“当光线照射到镜子、屏幕、月亮等物体表面后会返回来, 这种现象叫光的反射。几乎每样东西都能反射光，越光滑的表面，反 射效果越好。”教师演示：用表面光滑的镜子和表
5、面粗糙的镜子比较反光的效 果。（3）还有哪些物体像镜子一样能照出物体的像？（水面、瓷砖、 光滑的黑板等）6. 小结：我们把表面光滑、平整的、像镜子一样的东西叫做平面 镜。（板书：平面镜）我们刚才使用的镜子都是平面镜。三、玩游戏，进一步探究镜子的成像规律。游戏一：（玩一面镜子）探究物体像的特征。1. 同学们，用平面镜照物体，像又有什么特点呢？下面我们用一 面镜子来照一块橡皮。游戏要求：（教师演示）镜子竖立在表上指定的位置不要动，橡 皮在表上按A- B和B- C位置来回慢慢移动，看看镜子里的物体的像 分别有什么变化？把发现记下来。（组长从信封中取出一块橡皮和一 面镜子）活动记录表一：我们发现：镜子
6、里橡皮的运动和实际橡皮的运动方向相反。2. 学生分组实验。3. 学生汇报。你在镜子中看到了什么？（1）与镜面垂直移动时，物体离镜子近，像就近。物体离镜子远, 像就远。（板书：距离相等）（2）与镜面水平移动时，像大小不变。（板书：大小相等）垂直 移动时，感觉橡皮变小了，是人眼看东西总是近大远小，事实上像与 物体的大小也是相等的。（3）橡皮在A、B、C三个位置间移动的时候，像也跟着移动到相对应的位置。因此它们的位置是互相对称的。（板书：位置对称）4.小结：平面镜所成的像是直立的像，大小和实物相等。物与像分居在镜 面的两侧，且离镜面的距离相等。物与像的位置对于镜面是对称的。游戏二：（玩两面镜子）改变
7、两面镜子的角度，观察镜中物体的 变化。1. 谈话：一面镜子能看到多少个物体的像？那么两面镜子能看到 多少个物体的像？猜猜看？2. 要求：把橡皮放在固定的位置不动，将两面镜子摆成各种角度， 观察镜中物体的变化。小组成员互相合作，选好测量员（用量角器测 量两面镜子的摆放角度）、观察员（观察镜中像的个数）、记录员（组 长做好活动记录，把两面镜子摆的不同方法和镜子里像的个数记录下 来）。还要谈谈你们的发现，想想为什么？（组长从信封中取出量角 器和第二面镜子）（介绍活动记录表）活动记录表二：两面镜子摆放角度镜子里像的个数180160907040我们发现：3. 学生分组实验。4. 学生汇报实验成果。（1）
8、改变两面镜子的角度照物体有什么发现、两面镜子角度大有2个像；角度小有4个像；角度越小有6、8 10个像。（板书：角度越小 像数越多）（2）还有其他不同的摆法吗？两面镜子摆成一字形有 1 个像； 两面镜子摆成相对时，有数不清的像。 （学生实验观察验证） 5. 小结： 为什么镜子平行时能看到很多像？这是为什么？ 光在两面镜子间多次反射，形成许多像。 （板书：互相映照）四、巩固应用1. 小小镜子竟然隐藏着这么多秘密， 同学们想想看， 生活中还有 什么地方要用到平面镜？汽车摩托车反光镜、理发店等。2. 比如潜望镜。指派学生上台观察，说说为什么你能看到别人， 别人看不到你呢？看课件（把两面镜子成 45角
9、安装在“ Z”形曲管 的转弯处）3. 再比如：我们能不能用镜子看到自己的后脑勺？4（出示万花筒）：学生观察万花筒。你看见了什么？ 教师简单 介绍制作万花筒的方法和步骤。 它是由三面镜子组成一个三棱柱， 再 在一头放上一些彩色碎片， 两头都用透明纸封住。 这些碎片经过三面 镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花。5. 游戏三 （玩多面镜子 ） 日光接力打靶游戏 我们知道镜子有极强的反光能力。 下面我们做个游戏， 请三位同 学分别站在阳光下，教室前面、后面，先要想办法将光传递到教室， 再投射到黑板上方的一个字， 看能不能成功？活动前， 各组要商量一 下该这么做？并确定三位同学参加游戏。 （学生分组玩这个游戏。 ） 谈谈游戏的技巧或发现。五、总结延伸今天这节课我们主要通过游戏活动认识了光的反射现象，探寻了平面镜的成像规律。老师告诉大家，如果镜子不是平面镜，是凸起或 凹下的话，会有更奇妙的现象，课后你们可以拿不锈钢汤勺试着观察 观察，下节课着重研究。板书：盲立的像左右相反互相映照照镜子大小相等角度越小（平面镜）距离相等像数越多位置对称教学反思:日期:
