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1、认识厘米教学设计海州实验小学 范庆芳教学内容：苏教版二年级上册第60-62页例1-例3和第62-63页“想想做做”。教学目标：1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。 3、初步学会用直尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 教学重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念。教学过程：一创设情景，导入课题师：同学们，你们爱听故事吗？在今天的故事中有一个字，（板书：“拃”）， 什么是“拃”？看，像老师这样把手张开，大拇指和中指指尖之间的最大距离，就是1拃
2、。师：知道什么是“1拃”，我们就来听故事.（课件讲述故事）是呀，这是怎么回事呢？你们能不能帮小徒弟解答一下呢？师：怎样才能使师傅和小徒弟量的衣服一样大呢？你有什么方法？学生同桌相互讨论，发表看法。师：由于师傅和徒弟的拃不一样长，结果闹出了大笑话，刚才这位同学说可以用尺来量，这个主意非常好，为了让不同的人测量的结果相同，于是就制造了统一的测量工具尺。（课件展示）二、尝试感悟，探究新知1.认识刻度尺师：请同学们拿出准备好的直尺，他们大小不同，长短不同，颜色各种各样。那么他们有什么地方是相同的呢？请仔细观察，你都发现了什么？同桌说一说。 老师介绍尺的各部分。（板书：CM 厘米）师：厘米就是这节课我们
3、要认识的测量长度的单位，量比较短的物体可以用“厘米”作单位。（板书：认识厘米）2.认识1厘米，建立1厘米概念（1）在尺子上找1 厘米师：直尺我们已经认识了，你能从尺上找到1厘米吗？（生说，课件闪烁）你还能找到不一样的1厘米吗？小结：一大格就是1厘米。（2）用手比划1 厘米大约的长度。师：那么到底1厘米有多长呢？请你像老师这样用2个手指在尺子上比划一下。（3）闭上眼睛想一想1厘米有多长。（4）找一找生活中大约1 厘米长的物体。师：在我们的身上或身边有哪些物品的长是1厘米呢?找一找。3.认识几厘米。师：同学们真了不起，在这么短的时间里就找到了这么多长是1厘米的物品，看来的确认识1厘米了；如果2个1
4、厘米拉起手来你知道是几厘米吗？ 师：从0-2是几厘米呢？你是怎么知道的？你能在尺子上找到3厘米、4厘米的长度吗? 结论：几厘米就是几大格。4. 测量物体的长度（1）师:我们已经认识了厘米,现在你知道图片上的一拃有多长了吗？你想知道自己的一拃有多长吗？请用尺来量一量。（2）说说下面哪种方法测量的对。小结测量方法：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和0刻度线对齐，物体的右边对着几厘米，就读出几厘米。三、综合练习，巩固拓展1.量一量蓝色纸条有多长。2.昆虫跳远比赛。（课件）蟋蟀、蝈蝈要举行一个小小的跳远比赛，（1）蟋蟀跳了多远，你是怎么知道的？（2）轮到绿色的蝈蝈了，尺子断了，可比赛还要继续进行啊。你知道蝈蝈跳了多远吗？说说你是怎样想得？ （3）今天的冠军是让我们以热烈的掌声向蟋蟀表示祝贺。四、 全课小结，课后延伸：说一说这堂课学习了什么知识，学会了什么本领。回家后，试着以厘米(cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。
