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1、蟋蟀的住宅教学设计 变换角色 激趣学文?蟋蟀的住宅教学设计及评析第一课时一,激趣导入.1.师:(拿出放大的蟋蟀图片)认识这小东西吗 叫什么生:蟋蟀.评析 放大的小东西蟋蟀不仅让学生更分明地认识蟋蟀,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣.师:蟋蟀两字怎么写 老师忘了,谁帮老师一下学生说字形,老师板书蟋蟀,全班学生在手心上写一遍.评析教师大智假设愚,让学生帮忙老师说字形,调动学习积极性,全班学生在手心上写一遍,让学生牢记蟋蟀字形.2.师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓,你知道它有哪些本事 (好斗,唱歌,建住宅)板书:建住宅把蟋蟀人性化为小东西,小家伙,为整节课的教学奠定基调.
2、由住宅一词的惯性思维,激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣,直奔文章中心.在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观,形象.二,初读课文,了解蟋蟀住宅的样子.1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼 小东西的住宅是什么样的 读课文,用画出有关句子.2.讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅.三,变换角色,再读课文.1.师:小家伙的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的师:你了解王老师的住宅吗 (多问几个学生)生:不了解顺:(诧异)不了解 王老师住的楼房一百多平方米,二层楼,比它的好多了.我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不眼气.今天就聘请我们全班同学做住宅评判委员会的委员,来评一评谁的住宅有名,好不好生:好.2.要做好评委就要
3、先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么样的 有什么特点 请各评委了解一下.要读准字音,读通句子.3.我想了解一下各评委的水平.评析通过与老师住宅的比照,很自然地使全班学生转换为评委这一角色.学生之间的互帮互助,营造出一种人性化的积极向上的课堂气氛分段读课文,(让学习困难的学生读)每人找一个小老师帮忙纠正读音.四,再读课文,找出生词,讨论.1.再读课文,画出不理解的生词,写在黑板上.2.讨论词义.联系课文,你在哪个词的词义就讲哪个词,教师重在指导随遇而安.(1)随遇而安,从字面看什么意思 (随便找个地方就安排下来.)(2)课文中谁喜欢随遇而安,从哪儿看出的 谁不喜欢随遇而安,从哪儿看出的评析由学生
4、自己找生词,讨论生词,真正调动了学生主体的学习积极性,体现了以人为本的教育理念.随遇而安是本课中学生最难懂的词语,教师的指导体现了教师的主导作用.第二课时一,了解蟋蟀住宅特点.1.各位评委们,你们辛苦了,通过上一节课大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特点 请各评委再读课文用画下有关句子.王老师记性不太好,麻烦各位把每一特点用一个词概括出来.(学生自由读课文,找特点并概括.)评析一句工作辛苦让学生很快进入角色.2.请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点.评析住宅特点是本文重点,通过学生的自学找特点,画句子,并用一个词概括,从而突破文章重点.3.讨论,比拟住宅特点.生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳
5、)师:我的住宅大门朝南,只要天上有太阳,家里就有阳光.生:小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)师:王老师的住宅不用隐蔽.(略)师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯, ,有线电视,有太阳能热水器它有吗 谁的住宅好生:老师的住宅好评析通过比拟,使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点.二,了解蟋蟀是怎么建房的.1.我的住宅比它的好,为什么没它的有名 (引导学生再读课文)2.读后再比生:蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的.师:我建住宅得请瓦工,木工,管道工等等,一个人干不了.生:蟋蟀不断修整住宅.师:王老师的住宅不常修整,要向它学习.评析使学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的知名,是靠自己常年累
6、月不断整修,认真,辛勤的劳动换来的.三,再换角色,指导说话.1.现在你不是评委了,而是建筑专家蟋蟀项目师,现在正在加入昆虫联合国总部召开国际建筑经验交流大会.下面请蟋蟀项目师介绍一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特点.2.学生准备后,发言.四,深入了解,认识蟋蟀.看资料(课前同学们收集的有关图片及其他资料),谈体会.看了图片,资料,你又懂得了哪些以前你不知道的知识评析了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色,学生感到新鲜而又不陌生.交流发言,让学生把课本上的内容转化为自己的东西,将学习拓展到教材之外,扩大了学生的视野.五,看文章,做作业.1.读?秋虫音乐会(有关蟋蟀的童话).2.作业(下列两题选做一题).(1)以?我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造的等.(2)用下列小动物编个小故事(不要求全用上)蚂蚁,蜜蜂,蟋蟀,蝗虫,萤火虫,蝴蝶,螳螂,蜈蚣.评析作业设计新颖,能充沛发挥学生的想象能力.
