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1、原始教育的特点：1教育水平低2教育没有阶级性3教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系。奴隶社会教育的特征：1古代学校的产生2古代学校教育和生产劳动相脱离3教育有阶级性封建社会教育的基本特征：1学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、骑士或牧师。2学教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性3教学的内容主要是以道德文章或宗教经典为主。4教育教学的方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行。5形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教学经验，提出了比较丰富的教育教学思想。资本主义社会教育的关键特征：1教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给与广大劳动人民以
2、一定的文化科学知识。2建立了现代学校制度3课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学习方法不断出现。4师生关系民主化5独立形态的教育学产生并获得极大的发展。社会主义社会教育的特征：1教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义事业的建设人才。2教育与生产劳动相结合3教育科学的研究有了科学方法论的基础。现代教育的特征：1 公共性2生产性3科学性4未来性5国际性6终身性 学校及其他教育机构的公益性1任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。2教育与宗教必须实行分离3学校及其他教育机构的公益性还涉及教学、语言文学、课程设置等一系列问题。教师文化对学生发展的影响1教
3、师是专业人员，他们必须了解和掌握本学科的知识和成果，具备本专门学科的专业能力，因此教师都会强调自己的学术背景和专门知识。2教师是教育者，负有传播知识，培养能力的职责。3相对于未成年的学生来说，教师是成年人，负有一种保护未成年人健康成长的责任。学校制度文化：是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定。一般包括学校传统、仪式、规章等。学校传统：是一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。学校仪式：是学校的某种固定化的活动程序和仪式。学校规章：是学校中一种制度化了的行为规范。独特的学校制度文化对学生的认识、情感、行为习惯以至整个人格的养成产生重要的影响。当代儿童发展的基
4、本内涵：1儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础。2儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中。3实现发展是儿童的权利。学校管理的基本方法：1行政管理方法 2法律方法 3经济方法 4学术方法 5思想教育方法学校管理的基本内容：1思想品德教育管理2教学工作管理3教务行政管理4总务工作管理里国家对中小学管理和监督的具体内容：1课程计划的编制和颁行制度2教科书的编写、审定和使用制度3学校的学籍管理制度4教师人事管理制度儿童发展有其自身的特点和规律：1顺序性2阶段性3不平衡性4个别差异性5分化与互补的协调行性教师专业化应具备的条件：1具备专门的知识技能2以奉献和服务精神为核心理念的职业道德3具有为学生和社会所
5、公认的复杂知识技能权威和影响力。4具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业进行服务、培训及资格认证进行管理。教育的科学性对儿童的身心发展的具体影响作用：（如何发挥教育的主导作用）1教育目标要反映社会的发展2在成熟的基础上引导发展3在整体发展的基础上促进个体的发展4教育过程中要尊重和发挥学生的主体性。学生主体性的基本内涵是：自主性、主动性和创造性。学生主体性：是指人们对外在刺激的选择性反应。按主体的结构可以分为：自主性、主动性、创造性。发挥学生主体性的基本原则：1教育教学活动的组织要尊重学生的感受。2教育教学活动中，要给学生留有选择的余地并尊重学生的选择。3教育中要鼓励学生的创造性。学校、家
6、庭和社会在儿童身心发展过程中的作用1学校教育在学生的成长过程中起主导作用，学校只有同家庭和社会保持联系，依靠各方面的力量对学生共同施加良好的影响，才能对学生的身心发展起到促进作用。2家庭是影响儿童身心发展的最初的也是最重要的因素，父母应该为儿童创造一个良好的家庭环境。3在社会因素中，对儿童的影响最大的主要是有社会群体、社会道德和大众媒体等，学校和家庭应该充分利用社会环境中的积极因素，克服消极因素。提高中小学教师社会地位的途径3个1从社会和政府的角度上，应确保教师的收入水平不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。2从学校和教育行政的角度上，应确保教师能够有效的参与学校的教育教学管理中来
7、，同时加强教师培训，以充分的发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。3从教师自身角度看，教师应该努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，以使自己的专业素质获得社会的认可。教学任务的传统表述：1传授和学习系统的科学基础知识和基本技能2在这个基础上发展学生的智力和体力。3在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质。因材施教原则：指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异，是为了处理好集体与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异而提出的。3个要求：1充分了解学生 2尊重学生的差异 3面向每一个学生中小学常用的教学原则体系：1直观性原则：根据教学活动需要，让学生用自己的感官直接感
8、知学习对象。3个要求：1要恰当的选择直观手段 2直观是手段而不是目的 3要在直观的基础上提高学生的认识2启发性原则：是指在教学中要充分调动学生的自觉积极性，使得学生能够主动学习，以达成对所学知识的理解和掌握。3个要求：1激发学生的积极思维2确立学生的主体地位3建立民主平等的师生关系3巩固性原则：是指在教学中要不断的安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识能够牢固地掌握和保存。4个要求：1在理解的基础上掌握2保证巩固的科学性3巩固的具体方式要多样化4保证学生的身心健康4量力性原则（可接受性原则）：教学活动要适合学生的发展水平3个要求：1重视学生的年龄特征2了解学生发展的具体特点3恰当地把握教学难
9、度5思想性和科学性统一原则：教学要在科学的方法论的指导下进行。4个要求：1坚持正确的方向2严格遵守职业道德3讲究教学艺术4实事求是6理论联系实际原则：是指教学活动要把理论知识和生活和社会实践结合起来。4个要求：1重视理论知识的教学2注重在联系实际的过程中发展学生的能力3联系实际应当从多方面入手4帮助学生总结收获7因材施教原则：是指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异，是为了处理好集体与个别教学、统一要求和尊重学生个别差异而提出的。3个要求：1充分了解学生2尊重学生的差异3面向每一个学生8系统性原则：指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。3个要求：1按照教学大纲（课程标准）的顺序教学2教学必
10、须由近及远、有浅深、由简到繁3根据具体情况进行调整班级授课制的优越性、局限性以及如何克服局限性优越性：1使教学获得巨大的效益，使教育的普及成为可能2有利于发挥教师的主导作用，教育教学活动的开展3有利于同水平之间学生的相互交流和启发。局限性：1不利于学生主体发挥2实践性、探索性的学习机会比较缺乏3不能适应教学内容和方法的多样性4不利于因材施教5彼此没有分工合作克服的方法：实行小班化化教学、分组教学、个别教学和现场教学等。学生集体有那些教育作用4个：1集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用。2集体组织活动比教师个人对学生的教育范围大、内容丰富、方法灵活多样，学生易于接
11、受。3集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用。4在集体中，个人之间的相互影响使得人人都称为教育者。如何建立良好的学生集体：4个1善于向学生提出教育要求2树立明确的共同目标3建设一支好的学生干部队伍4培养健康的集体舆论班主任工作的重要性：1班主任是学校对学生教育管理的具体执行着2班主任是班集体内教育和教学活动的核心3班主任是联系学校、家庭及社会的纽带。班主任如何培养班集体的良好学习风气：1帮助学生端正学习态度，明确学习目的，提高学习自觉性2经常了解学生的学习状况，掌握学生学习成绩的变化3建立完善的学习制度，培养良好的学习习惯4帮助学生合理支配课余时间，组织好课外活动5团结
12、学校、科任教师和家长，共同做好本班的教学工作。我国教师依法享有的权利：6个1进行教育教学活动，开展教育教学改革实验。2从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。3按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假。4指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩，5对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会和其他形式，参与学校的民主管理。6参加进修或其他方式的培训。德育的任务和内容：1基本道德和行为规范的教育2公民道德和政治品质的教育3世界观、人生观和理想的基础教育智育的任务和内容：1传授知识2发展能力3培养自主性和创造性体育的任务和内容1增强其体质，促进其身体的正常发育2提高运动素养，传授必要的知识技能3培养体育兴趣，形成良好的精神品质美育的任务和内容1培养和提高学生感受美的能力2培养和提高学生鉴赏美的能力3培养和提高学生表现美、创造美的能力4培养和提高学生追求人生情趣和理想境界的能力。
