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1、浅谈如何培养学生的创新水平 中，以培养学生的创新意识和实践水平为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。关键词： 高职院校 教学 创新水平创 新教育，其核心就是培养学生的创新意识、创新精神、创新水平。如何开发并培养学生的创新水平，课堂教学仍是主渠道。要充分发挥这个主渠道的作用，教师必须 转变观点，注重培养学生创造水平，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践水平为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新 性教学原则。（一）准确理解创新的含义。在教学活动中，一提到创新会使人联想到的是脱离教材的活动，如科研、发明创造等，或者让教师与学 生有超乎寻常的作
2、为才是创新。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，关键在于这个问题 及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也能够创新，也必须有创新的水平。（二）建立良好的师生关系，营造创造性思维环境。课堂教学是师生 情感交流的场所，应以学生为主体，教师为主导。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生 是观众、听众的旧的教学模式。教师应以训练学生创新水平为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使 学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学的过
3、程，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和 创造想象的水平；其次，学生之间的多向交流，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查 缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作水平。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中展开讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻 松环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新水平。值 得注意的是，任何合作，都不要让部分学生处于明显的从属地位，都应细
4、心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。（三）教师理应充分地鼓励学生发现问题、提出问题，通过讨论问题、解决问题，让学生具备创新思维、创新水平。教 师使用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生实行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发 明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，因为商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常 规，实行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。（四）培养学生学以致用的创新水平。在传统 的教学中，老师往往只侧
5、重于基础知识的传授和基本技能的训练。在教学上必须要改革创新，让学生主动地理解和接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，造就创 新精神。这时老师所要做的是联系现实生活，提出大家熟知而又难以解释的问题，造成学生的认知冲突，在直观而富有趣味的情境下，引发学生的心理活动，培养创 新思维意识。所以，在课堂教学中，学生在老师的引导下，解决了所学知识点时，还应引导学生将所学知识迁移到解决实际问题中去，组织学生到实习基地、施工现 场参观学习，让学生积极参加社会实践活动，通过教师的引导，使学生从不同的侧面把所学知识与实践融会贯通，在实践中，通过感、听、看等形式，使学生更多地 了解社会，开拓视野，以此激发学生解决问
6、题的强烈愿望，使学生的个性能够得到充分的体现，从而训练学生的创新水平。（五）培养学生综合分析问题的创新水平。对 于一些教学内容利用课堂时间难以完成，老师可先把问题提前展示给学生，让学生查阅资料，把零碎的、粗糙的思想片断系统地组织起来，再经课堂汇总，这样不但 开阔学生视野，扩大学生知识面，培养良好的语言表达水平，而且让学生学会了获取新知识、新信息的方法，提升了学生的交际水平及综合分析解决实际问题的能 力。在课堂上实行交流和讨论，这样学生通过观察、实践、访问、查找图书、参考资料、利用计算机检索资料，培养了学生综合分析问题的创新水平，促动了全面提 高。（六）培养学生综合应用知识的创新水平。教学中老师可结合相关知识点，把社会焦点、世界热点问题展示出来，让学生摆脱书本知识的束缚，置身于社会中，使用不同学科的知识，从不同角度，不同层次分析、融合，大胆探索解决问题的思维和途径，发展学生综合应用知识的创新水平。总来说之，培养学生的创新水平，教师就要持续提升自己的教学水平。教师要准确发挥自己的主导作用，必须要有较高的专业知识水平和教学艺术水平，这就要求教师不断提高自身的业务素质，认真仔细地备好每一堂课，真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。
