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1、恐龙无处不在 一、教学目标1.把握文章的说明对象，理清说明顺序。2.理清作者的探究思路，学习阅读说明文的方法。3.理解不同的科学领域可以互相启发，培养学生热爱科学，求真创新的探究精神。二、教学重难点1.理清文章条理，了解层次分明的的逻辑顺序。2.培养热爱科学，主动探究的创造精神。教学设计（一）课文导入读一则消息PPT出示：在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。提问：用一句话
2、概况这则消息的主要内容（二）认识一个作家有的人，从不放过身边的一些不普通现象，会把别人漠视的问题进行主动探究，接下来，我们就来了解今天这个与众不同的作家。PPT出示作者资料：阿西莫夫（1920 1992） 出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说偷乘飞船的人，在1941年的理智第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作基地三部曲（1966年获雨果奖），1972年科幻小说神仙们自由获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。（三）初读课文 浓缩说明内容 理清说明顺序1.小组
3、轮读课文（所谓不动笔墨不读书）要求：圈点勾画出文中你认为的关键句，然后把你找出来的句子加以组合，浓缩成一篇短文。口头提醒：（文章的总起句、过渡句、总结句段落的中心句往往出现在开头或结尾。）2.生展示，师点评3.师屏示预设好的浓缩版课文在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。在詹姆斯罗斯岛（南极）发现了一些化石骨骼在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次。当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。因此
4、，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。小结：学习说明文，就要学会一种提炼的能力，整合的能力。PPT出示提炼关键句的方法4.请一生读，其余思考：你觉得本文只是写恐龙遍布于世界各地吗？主要想说明什么内容？他是怎样一步步的推断出这个结论的？PPT出示问题学生思考，讨论。明确：作者是依据“科学发现产生疑问追溯原因得出结论”的顺序来说明事理的，把抽象的科学知识，层层解剖，由恐龙化石分布世界各地的现象来证明板块构造理论的正确的本质，这种由现象到本质的说明顺序是逻辑顺序中的一种。（板书：板块理论的正确）5.过渡：恐龙无处不在是生物领域的发现，板块构造
5、理论是地质学研究的领域，看似是风马牛不相及的两个领域，作者却能将他们联系起来思考，从中让我们明白了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”（屏显）的道理。（带领学生齐读第一段）这是全文行文的逻辑基础，这种善于用联系的观点看问题、想问题的方法本身就是一种非常科学的思维方法，很值得我们学习借鉴。（四）.拓展相关知识善于联系时研究发现的重要前提，是科学研究的重要品质。我们也试着用联系的思维方法，举一两个你知道的或亲身经历过的例子来证明作者的看法。预设： 生1：伦琴发现X射线，对医学很大的影响，还可做探测机器，测出土层厚度，钢板厚度，做夜视仪。瞄准器。居里夫人的
6、发现镭、钋，核电站，军事上的用途。生2：有人把人类社会的发展概括为“两个苹果”理论。一个苹果是砸向牛顿的那一个，它促使牛顿发现了万有引力定律，带来了科学的飞速发展。另一个苹果是亚当夏娃偷吃的那一个，它带来了人类社会的文明。生3：大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。雷达、飞机、潜水艇、蒸汽机等发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿海豚的构造发明了声纳。师肯定学生善于联系的思维方法。从同学们所举的例子中可以看出，你们的学会了用联系的方法想问题，这是很好的习惯，希望以后你们继续用联系的方法去分析问题、解决问题。（五）归纳总结：从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让人理解，但是，南极恐龙化石的发现与板块构造理论又有什么关系呢，一般读者很难看出他们之间的关系。但是在作者的眼里，它们却有内在的联系。所以我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和句子的理解，而更要学习作者善于联系、多角度思考的科学思维方法。这是研究发现的必要前提，是思维创新的重要特征。拥有这些思维方法，我们会在别人不经意的地方有独到发现。板书设计： 有力证明恐龙无处不在板块理论的正确 （生物学） （地质学）一个领域其他领域 紧密相连
