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1、小学数学课堂教学五环结构浅探 一、 设计导语，激发兴趣。一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以导语的设计是教师不可忽视的问题。传统的课堂结构的开场白常常是：“现在开始上课，今天我们学习”等模式。这种千篇一律的导语很难引起学生的注意和兴趣，也会影响整堂课的教学效果。所以必须在吃透教材、掌握重点难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地吸引到教学计划之中。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态。轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。经常变化的、生动活泼的导语能调动学生的积极思维，并为下一步教学做一个铺垫，虽然
2、只需两三分钟时间，却起着穿针引线的功效。所以导语的设计必须根据不同内容和特点采用多样化的形式，真正引人入胜，从而使学生在积极性高涨且对所学内容感兴趣时转入进一步的学习。二、 创造情景，引入新课。教师首先应把数学课堂变成思维的课堂，在情景中引导学生从被动地做题到积极地探索知识的来源，把所学的知识尽可能地运用到解决生活实际问题中去。随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂却置身于外的感觉，以此激发他们的学习兴趣，促使学生产生强烈的探究欲望，无拘无束，尽情发挥自己的能力，彻底消除课堂上的紧张情绪。在这一环节中，教师应该是组织者，同时也是参与者，起着导演与演员的双重作用。在组织学生借助情景进行学习
3、的同时，只要恰到好处地引出正题，而主要内容的学习又能联系实际，学生就会自然地运用所学知识突破难点，掌握新知。三、 逐步变换，步步深入。新旧知识不能是两张皮，教师应在引导学生产生强烈的求知欲的前提下，逐步变换课堂情景，借助直观教具及多媒体手段，把新旧知识巧妙地融于一体。新知识的学习可分下列几个步骤：1、点明重点，集中学习。通过铺垫和教师的引导，再及时点明重点并通过直观教具和其他教学手段，联系学生的学习实际和生活实际，为学生提供大量练习的机会，使之达到灵活运用的程度，一定会取得较好的教学效果。2、分散难点，各个击破。学生学习新知识时，往往会遇到这样或那样的疑问。为了培养学生主动探究知识，运用知识解
4、决问题的能力，老师要有意识地将难点分散在不同的环节中，让学生动手操作，让学生演算，让学生观察教师演示教具，让学生在看中思索，在操作中体会理解。3、举一反三，活学活用。用不同的题型表示同个内容，达到新旧结合，进一步加深对新知识的理解,体现数学思维的灵活性,帮助学生举一反三,活学活用,让学生养成用数学思维的习惯,通过思维理解数学知识。4、设下埋伏，为下堂课打好基础。知识的积累如同滚雪球，新知识掌握的同时又有新的知识有待掌握，这将会成为一种新的动力去不断地激发学生的学习欲望。当然，教师需将其巧妙地体现在情景与引导之中，点到为止，给学生留有余地，促使他们去思考。四、 四会并举，综合训练。课堂的情景教学
5、是为了帮助学生尽快了解新知，掌握新知，其落着点应在课本上。课本学习是学生对新学知识的综合和升华，是高层次的继续学习，是知识的集中体现，在学生掌握了一课的重点难点并进行了大量的练习之后，教师可遵循四会并举规律。即会审题，会操作，会演算，会运用。根据不同的教学内容，设置不同形式的练习，让学生在理解知识的基础上，运用知识。五、 画龙点睛，一目了然。学习数学的目的，是锻炼学生的思维，运用知识解决实际问题。这种由感性认识到理性认识的过程是知识的再学习，也是知识水平提高的必要环节。小学数学的学习是基础，不容忽视，所以应该从小培养孩子的数学习惯，教会他们在玩中学（对低年级而言）,做中学和思中学（对中高年级而言）。通过老师的正确引导，使学生能对新学知识有一个理性化、知识化、条理化的系统认识。通过对新教材的学习钻研，我认为进行以上五个环节的课堂结构安排，一定有利于学生主动学习法教学的实施，也必定会收到比传统的课堂结构更好的效果，在课堂气氛，教学密度，学生的学习积极性等方面定会有一个良好的改变。
