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1、小学五年级语文教案(精选15篇)小学五年级语文教案(精选15篇)小学五年级语文教案1 教学目的：1、在详细语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话”。2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语，在同学之中作交流。4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。教学过程：一、导入新课1、出示“大师”，学生用自己的话理解“大师”的含义。2、师概括：在某一学科或领域，因为有突出的成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“xx大师”师补充完好课题：语言大师板书4、齐读课题今天，我们要理解的“语言大师”，
2、却只是一位60开外，连斗大的字也不识几个的农村老妇人，她是谁为什么被称为“语言大师”呢？二、整体感知1、知道文中的“语言大师”指“奶奶”，说说“我”心目的奶奶是个怎样的人。2、交流并出示填空：奶奶称得上是咱们村里的“语言大师”是因为xx学生自读课文，理解原因。3、既然大家认为奶奶的“老话”谁都爱听，所以她称得上是咱村的“语言大师”，那么，让我们从课文中先划出文中写了哪几句奶奶说过的“老话”。三、研读课文学习课文中的“老话”，概括奶奶“老话”的特点。1、交流和朗读这些“老话”，感受这些老话的韵味。仅仅课文中提到的奶奶的“老话”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所说过的“老话”一定远远超过了这个数。
3、这些“老话”读起来你有什么感觉板书：多、押韵2、奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗请同学说说看。指名说这些“老话”：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”“越吃越馋，越玩越懒。”“人勤出金山，人懒败家产。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴去，讨不还。”“吃食不抢，到老不长。”“一只碗不响，两只碗叮当。”“家和万事兴。”“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”“三百六十行，行行出状元。”“小树要修，孩子要教。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”看来奶奶的老话板书：易懂3、小结：我们读过了奶奶的“老话”，可以概括出奶奶“老话”的几个特点来。出示填空：因为，所以她
4、称得上是咱村里的“语言大师”。学习课文中的事例，体会奶奶的“老话”的含义。1、奶奶不但能说出又多又押韵又易懂的“老话”，而且还常常用“老话”教育我、鼓励我。师生轮读第2节分读奶奶和我的表现的句子。2、出示填空：当，奶奶在我的耳边轻轻呼我：当奶奶边掀被子边唠叨：出示答案3、奶奶的“老话”可不是时时挂在口中的再读：当奶奶先在我的耳边轻轻呼我：当奶奶才边掀被子边唠叨：你和同桌讨论一下，奶奶这样做的原因。奶奶能用上“老话”教育我板书：用得恰当4、分小组合作朗读第三、四节，读出不同人物的语气，再次感受奶奶能用上恰当的“老话”教育我的智慧。体会奶奶对晚辈的一片关爱之情。当我赖床的时候，奶奶说：我只得；当我
5、贪玩不想洗脸洗碗的时候，奶奶说：我只得；当表弟只顾踢球不做作业时。5、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人当爸爸妈妈为了一点小事闹别扭了，她会说：爸爸妈妈；当她见爸爸妈妈不节俭节约，她便说：爸爸妈妈。6、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小组同学一起合作，根据课文第五节的内容来排一排，演一演吗？根据时间定小结：由此可见，奶奶不仅受到家人的尊敬，还受到村里人的尊敬，虽然她识字不多，可真称得上是“语言大师”。四、复习稳固1、师：同学们，学习了课文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老话”所折服，请你来说一说出示填空：奶奶的“老话”，她真称得上是咱村里的“语言大师”！奶奶正是用了
6、这些“老话”教育我，鼓励我，奶奶的“老话”伴随着我成长，难怪大家称识字不多的奶奶为“语言大师”。2、作者主要选取了几个事例来写奶奶是个“语言大师”请学生运用事例串联法，概括课文主要内容。3、出示课外的一些“老话”，让学生议议他们各自的含义。4、师小结：在民间，还流传着许许多多这样的“老话”，它们好似一朵朵带着泥土芳香的小野花，在祖国大地上默默扎根。它们语言朴素平实，自然亲切，然而却包含着深化的人生哲理，因此代代相传，生生不息，有着旺盛的生命力。我们称之为民间俗语或谚语。5、写作方法指导：写人的文章的写作特点：通过详细事例反映人物的特点，事例详略得当。五、拓展作业1、拓展下面这些情况，想想能对他
7、们说些什么：星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐心地告诉她：xxxxxx。弟弟每天起床，不叠被子，妈妈劝他：xxxxxxx。爸爸爱睡懒觉，我会对他说：xxxxxxx。2、作业抄写词语：鼓励唠叨一本正经愁眉苦脸满不在乎别扭节俭；在课外搜集一些“老话”，和爸爸、妈妈或同学交流一下，看看这些话是否有道理。小学五年级语文教案2 教学目的：1、把握课文主要内容，理解井水特点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。2、理解井水清、甜、凉这三局部在段式构造上的一样点和不同点，指导仿写一段话。3、有感情地朗读课文，背诵第35自然段。教学重点：理解清、甜、凉这三局部在段式构造上的一样点，感受古井给作者带
8、来的甜美和欢乐。教学难点：理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表现井水给自己的童年生活带来快乐。教学过程：一、回忆课文内容和构造，练惯用串连段意的方法归纳课文主要内容。1、通过初读，你知道课文三局部分别写了什么内容吗？老师随学生发言_课件出示三局部的段意，并板书如下内容。第一局部：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二局部：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三局部：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。板书：古老清井水甜赞美凉2、请你把三局部的段意串连在一起，说一说课文的主要内容。预设：多数学生只能将三段的段意串联在一起，不能自觉地进展删减合并，主要内容存在语意重复
9、的现象。老师主要引导学生发现主要内容中语意重复的地方，启发学生进展合并删减，保存后面的内容，使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。课文井的主要内容。课文写了“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。提问：读一读主要内容，你们发现了什么问题？两次写到“甜美和欢乐”你们觉得应该怎样解决？课件展示去掉前一个内容，后面的内容前移，形成简洁标准的主要内容。3、读一读修改后的主要内容，用串连段意的方法归纳主要内容先干什么，后干什么？应该注意什么？第一局部：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二局部：井水清，甜，凉，
10、给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三局部：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。老师归纳总结：用串连段意的方法归纳课文主要内容，先将各段的段意连起来，再进展合并、增减，注意语句要通顺简洁。二、抓住重点生活片段感受井水特点及甜美和欢乐，比拟三局部在写法上的异同。导语：作者每每想起这清、甜、凉的井水，脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的情景。请你阅读课文37自然段，考虑：作者回忆了哪些生活片段？一回忆表现井水特点的重点生活片段。板书：“数星星” “浇菜” “收大萝卜” “浸、吃李子”二抓住主要生活片段感受井水特点，在朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。导语：请同学们抓住这些生活片段深化阅读。层次一：根
11、据自学提示自主阅读感受井水特点和带给“我”的甜美和欢乐。自学提示。请你从第二局部中选择一、两个生活片段，边读边考虑：你从那些地方体会到了井水特点，通过朗读表达出来。层次三：引导学生整体感受井水特点，指导学生读出甜美和欢乐。层次二：交流理解，指导朗读。井水清1、你觉得怎样读就能把井水“清”的感觉读出来呢？预设一：假如学生没有突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，老师就提问引导。1你觉得怎样读就能表达星星是一颗一颗的？2你读的时候能让我们也感受到那闪亮的星星吗？个别指导后再让全体学生自由读，然后再请学生朗读。预设二：假如学生能突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，老师就追问。1你读“一颗一颗”时为什么语速慢了
12、呀？2你为什么重读“闪亮”呀？2、“数星星”带给作者怎样的感受呢？出示课件我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！1请你在朗读的时候只读一个“多远”、“多深”，感受到了什么？2再读读文中的句子，你又有了怎样不同的感受？预设：多数学生只能体会到连用两个“多远”、“多深”强调了星星离得远，井水很深。针对学生的理解，老师采用范读的方式引导学生体会。老师配乐范读：从老师读“多远”“多深”中你还能感受到什么？文中连用两个“多远”、“多深”，感觉“我”一边数星星，一边在考虑，在想象。学生自由练习后配乐指名读展示。井水甜、凉导语：井水的清澈引发了作者的考虑，那“甜”和“凉
13、”这两局部又带给作者怎样的感受呢？1、指导学生有感情朗读，感受生活片段带给“我”的欢乐。导学策略1老师采用引导想象的方法指导学生有感情朗读“收大萝卜”。读这两段时你的脑海中出现了怎样的情景？请你一边想象着这种情景，一边朗读。指名朗读前请学生说一说想象到的情景。你能通过朗读让我们也仿佛看到那洗得白白胖胖、顶着碧绿碧绿大缨子的萝卜呢？2老师采用抓重点句的方法指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。你觉得怎样读就能突出“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”老师抓住学生的发言进展表达。作者童年的时候忘不了这可口的味道；成年以后还忘不了这可口的味道；甚至到了白发苍苍的时候，也忘不了这可口的味道！2、井水带
14、给作者怎样的感受？三通过比拟明确三局部在写法上的一样点，理解“运用生活片段写详细”的好处。层次一：梳理三局部在写法上的一样点。1、默读37段，三局部在写法上有什么一样点？2、师生归纳梳理。预设：学生通过默读能感受到三局部都是“首先用一句话概括写出井水的特点，然后通过生活片段详细写出井水的这个特点”。对于第三点不易体会，老师运用比拟的方法打破难点。1作者在生活片断的最后都写了什么语句？老师根据学生发言归纳出示。“数星星”：我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！“收大萝卜”：白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是得意极了！“浸吃李子”：那可口的味道呀，我
15、真是一辈子也忘不了！2这些语句所表达的意思有什么一样的？引导学生认识到：都写出了生活片断带给“我”的感受。1、首先用一句话概括写出事物的特点。2、然后通过生活片断详细表现事物特点。3、最后写出了作者的想法或感受。层次二：通过比拟明确“运用生活片段写事物特点”的好处。导语：我们通过比拟理解了三局部在写法上的三个一样点，尤其是第二点写法和我们在中年级段学习过的“先概括后详细”写法不同，本文主要通过生活片段来写详细。那作者为什么要通过生活片段来写井水特点呢？1、出示井的片段。井水很清很清。我小时候，夏天和秋天的黄昏，常和妹妹到井台上来乘凉。我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！2、出示我爱故土的杨梅的片段。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次，杨梅吃得太多，觉察牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了
