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1、新目标九年级英语第四单元说课稿 Unit 4 What would you do? 城郊中学 任李娟一、 教学理念英语课程标准(实验稿)明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力”。新教材也处处体现了以学生为主体的教学理念和任务型教学模式。新的教学理念根据学习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的教学氛围，使学生真正成为学习的主
2、人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实的基础。 二、教材分析 1、教材的地位及作用这套教材采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。本单元主要是学会用虚拟语气来讨论假设的情景，以及如何面对这些状况，采取相应的应变措施，通过对事件的处理态度，培养从容自信的性格。本单元通过设置“假如你有很多钱，你将干什么？”的语境，激发学生的各种想法，引入本单元的话题而展开各种听，说，读，写活动。然后又设置了“假
3、如要去参加聚会，你将干什么？”，进一步循环学习巩固本单元的目标语言。继而列举了生活和学习中遇到的很多困难，寻求帮助。在提建议时，自然而然地运用虚拟语气的目标语言。最后升华到在日常生活中若遇到一些危急状况，如何采取相应的措施。本单元主要学习虚拟语气“If I were you ,I would或What would you do if”的目标语言，并运用新目标语言，表达自己对事物的处理态度。这样的话题激发学生的想像力，能提高他们的兴趣，主动参加到听，说，读，写的活动中去。 2、教学目标（1）知识与能力1）重点词汇： medical,research,tie,worry,herself,plent
4、y,circle,listener,knowledgeable,rest,shelf,cover,deep,downstairs,correct,burn,knee,hurt,offer等 重点句型： What would you do if you had a million dollars?I would give it to medical research.I can not sleep before an exam. What should I do? 三、教法、学法设计为达成上述教学目标，根据Go for it!教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探
5、究的学习方式。本单元采用Teamwork、Interview、Telling stories、Discussion和Role playing的学习策略，掌握重要短语和句型，提高听说读的能力。 1、教法设计教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力。通过层层任务导入，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。（1）视听法，主要通过老师提问、学生回
6、答等方式提供让学生听、说的练习机会；（2）角色扮演和情景交际法，让学生利用听力和课文内容进行交流，让学生进行采访式、讲故事形式在做中学，在实践中获得信息，习得英语。（3）小组互助型学习法，小组合作解决志愿者活动中做什么、如何去做等问题。对教材的处理上本着，以“旧”启“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过听说、朗读、对话、句子接龙和小组表演，提高口语表达能力，且英语口语表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。2、学法设计本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论有关志愿者活动，在任务型活动中学习并巩固本单元的内容。因此在教学中，教师主要是让学生学会：1）课前预习，尝试自学；2）培养学生大胆发言、积极思维、合作能力；3）课堂认真听讲，养成好习惯，提高学习效率；4）复习巩固，拓展新知。 ,
