《第一单元写作《学习仿写》教学实录 部编版语文八年级下册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第一单元写作《学习仿写》教学实录 部编版语文八年级下册.docx(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、习作指导学习仿写课堂教学实录01观看金蝉脱壳,阅读片段,领会表达1.激趣导入(出示蝉的图片。)师:同学们,这是什么?生:蝉。师:它呀,还有个俗名叫生:(齐回答)知了。师:见过吗?生:(齐回答)见过。师:谁来说一说。生:在老家的时候,我去抓蚂蚱,遇见了一只蝉,它是黑色的,长着一双透明的翅膀。师:你的观察可真仔细。谁在来?生:蝉白天的时候在洞里,晚上的时候在树上。师:介绍了蝉的生活习性。其实蝉的幼虫是在地里生活的,最长的能在地里生活十七年,然后才爬上树蜕化。2.观看短片,概括内容师:同学们,老师今天就为大家带来了一段蝉的短片,想看吗?生:(充满好奇)想。师:瞪大眼睛仔细看。(播放金蝉脱壳的短片,师
2、进行介绍。)师:夜幕降临,蝉结束了漫长的地下生活,慢慢向树梢爬去,背部的旧皮裂开了,身体一点点向外拱,此时身体是倒挂的,先出来的是头,接着是吸管和前腿。最后,努力的把身子翻上去。蝉完成了它的蜕变。师:这个过程也可以用一个成语来概括。生:金蝉脱壳。师:我们把这个词语写下来。(进行板书,指导“壳”字的读音,在这个成语中读“qio”。)师:一起读读这个成语。(学生齐读,有拖腔现象。)师:干脆利索,再读一遍。(师进行范读)(学生再次齐读,读的干脆利索。)3.阅读片段,领会方法师:法国作家法布尔在昆虫记中写过一篇文章叫蝉,其中这三个自然段写的就是金蝉脱壳的过程。请同学们自己读一读,思考作者是怎样把这个过
3、程写出来的,可以拿出笔圈画一下。(幻灯片出示文章)蝉(节选)法布尔我喜欢观察蝉脱壳。幼虫蜕皮是从背上开始的。外面的一层旧皮从背上裂开,露出淡绿色的蝉来。先出来的是头,接着是吸管和前腿,最后是后腿和折叠着的翅膀,只留下腹部还在那旧皮里。蝉脱壳的时候,可以说是表演一种奇怪的体操。它腾起身子,往后翻下来,头向下倒挂着,原来折叠着的翅膀打开了,竭力伸直。接着,尽力把身体翻上去,用前爪钩住那层旧皮,使它从那层旧皮里完全蜕出来。那些旧皮就只剩个空壳,成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。刚蜕皮的蝉,用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上,在微风里颤动,样子很柔弱,颜色还是绿的,直到变成棕色,就跟平常的蝉一样了。(学生
4、阅读、圈画,老师巡视指导。)师:我们来交流交流。法布尔是怎样写出来的。生:按照蝉脱壳的顺序写出来的。师:她说到了一个非常重要的词语顺序。你是怎么发现这个顺序的呀?谁来补充。生:是在第一自然段,先出来的是头,接着是吸管和前腿,最后是后退和折叠着的翅膀。师:有三个非常重要的词语。生:先接着最后。师:法布尔正是抓住这些表示顺序的词语把这个过程写下来的。我们把它写下来。一起说,用到了哪些表示顺序的词。(生说先接着最后,教师板书:按顺序)生:法布尔还写了蝉在脱壳的时候是怎么把那些旧皮脱下来的。师:是抓住什么来写的。生:是抓住动作来写蝉怎么脱壳的。师:这个发现太棒了,快拿起笔圈一圈都写到了哪些动作。生交流
5、:裂、露、腾、翻、挂、打开、伸、翻、钩、蜕、挂。(教师幻灯片变红。)师:在短短的三个自然段中就用到了11个表示动作的词把这个过程写具体的。(板书:写具体 动作)师:蝉脱壳的过程中还有什么变化吗?生:蝉的颜色变成了绿色。生:蝉的翅膀也慢慢张开了。师:对,作者还写到了样子、颜色的变化。(板书:样子 颜色)师:法布尔怎么就写的这么惟妙惟肖。生:他善于观察。生:他不但善于观察而且长期观察才生:还有仔细观察。师:长期细致的观察才让法布尔写出了如此生动的过程。为了观察昆虫,特意买了一块空地,在上面进行了长达三十年的观察。同学们看,细致的观察是不是写好昆虫的基础呀。(板书:细观察)师:同学们,法布尔通过长期
6、、细致的观察,向我们生动的再现了金蝉脱壳的过程。同时呀,也告诉了我们写好昆虫活动的方法。要细观察,按顺序,还要抓住动作、样子、颜色写具体。02观看短片蜣螂滚球,片段仿写1.激趣过渡,简单介绍蜣螂师:我们也用这种方法写个有趣的小昆虫怎么样?猜猜我们会写什么?生:蚕。生:蚂蚁。师:(出示蜣螂的图片)认识它吗?生:(笑)认识。师:这是什么?大声说。生:(齐说)屎壳郎。师:屎壳郎是它的俗名,它还有个学名叫蜣螂。我们要看的就是蜣螂滚球。伸出手,和老师一起写写这几个字,蜣,左右结构。螂,虫字旁。师:一起读读这个词。有什么问题吗?生:为什么滚球,有什么用处吗?生:怎么滚球的?生:因为蜣螂的把卵产在这个球里,
7、幼虫就吃这个球,然后就长大了。师:你懂得真不少,你从哪里知道的?生:电视节目里。师:法布尔在昆虫记中也写过。蜣螂可是大自然中有名的清道夫,专门收集各种粪便,把它们滚成圆球,这个球即使他的食物,也是他的产房。想不想看看它是怎么滚的?生:(充满期待)想!2.观看第一遍短片,理清顺序师:看的时候一定注意看蜣螂滚球的时候遇到了哪些麻烦。注意看,蜣螂要来了。播放蜣螂滚球的视频。师引导学生:注意看,蜣螂用身体的哪个部位滚球。在爬坡呢,给它加加油好吗?看它怎么办?找了个小坡。注意,又有了大麻烦。球被插住了。它不知道,看它怎么办?在刨土,把球举高。不行,看它怎么做?球出来了吗?师:蜣螂滚球的过程中遇到了哪些事
8、情?生:遇到了坡爬不上去。还有球被扎住了,球动不了了。师:总结的不错,坡爬不上去,可以说是爬的艰难,老师可以概括成4个字,艰难爬坡。生:第二个麻烦谁也能像老师这个概括成四个字。生:树枝挡路。师:在这两个片段中你最喜欢哪一个?生:我最喜欢的是树枝挡路。师:我喜欢的是艰难爬坡,谁也喜欢。生:我喜欢。尤其喜欢蜣螂的遇到事情不放弃。师:把自己最喜欢的一个片段写下来好不好?写之前,还想请同学们再看一遍,想不想看?生:(齐声)想!师:这遍怎么看才能写好它呢?生:仔细认真地观察,看好它的动作,才能写好这一段。生:要看看它的动作,按顺序写,重点观察自己喜欢的那一个。师:那让我们带着同学们的建议再看一遍。3.观
9、看第二遍短片,进行片段仿写再次播放蜣螂滚球的视频。师再次看中指导:蜣螂又来了。注意观察蜣螂的动作。麻烦来了。终于爬过了坡,马上要树枝挡路了。看蜣螂怎么做的。先顶,接着,接下来怎么做。师:大家看的时候真认真,我特别期待大家的佳作。一起来看习作要求。幻灯片出示:1.在艰难爬坡和树枝挡路中选择一个自己喜欢的,写成一个片段。2.注意按照一定的顺序,抓住蜣螂的动作写具体。师:请同学们开始写吧!学生习作,教师巡视指导。4.优秀习作展示,全班评改师:咱们班的同学写的真不赖,虽然时间不长,但写的很有趣。请这位同学先来展示。(学生将作品投影展示。)师:不说内容,打眼一看就挺好的。好在哪?生:字写得工整、美观。师
10、:好作品三分读,给大家读出来。生朗读:艰难爬坡蜣螂用臀部和后腿滚着球来到一个坡下,它倒着用力把球往上滚,可坡太陡了,它一下和球一起掉了下来,这可怎么办?它站在球上,一会儿又下来用臀部顶着球,坚持继续向前,啊,这次,它成功了。师:先把掌声送给她。我们一起来评价一下,这篇习作有什么优点。生:用到了描写动作的词。如滚、倒、掉、顶、站。师:还可以在加上哪些动作?生:蜣螂往上爬,摔下来还滚了一下,又翻了一下。生:在写的时候还随时有修改。师:边写边修改是个好方法。生:还用到了用力呀、成功了这样的词语表达了自己的心情。师:这位同学写的很精彩,我们再请一位同学来读一读。(学生投影展示习作。)生朗读:树枝挡路当
11、这只黑亮的蜣螂把球滚过土坡之后,一根树枝挂住了蜣螂的球。起初,蜣螂并没有看到树枝,只是盲目地使劲把球往前推,却没有推动。它似乎感觉到了什么,便转到了球的前面,终于发现了障碍物。然后,它继续推,仍然没有推动。于是,它挖了个坑,坚持不懈的拯救自己的球,可是还没有成功。师:我们来评价一下。生:用上了关联词。(学生说,教师用红笔标注起初,然后,终于等词。)师:关联词语让文章的顺序更清楚了。生:用到了许多修饰词语,比如坚持不懈,盲目,拯救。把蜣螂当成了人来写,拟人化了。生:描写细致,连蜣螂的颜色都注意到了。师:其实还可以锦上添花,当没有推动球的时候,蜣螂心里会想什么吗?生:很着急。师:对,可以加上蜣螂的
12、心理活动。师:请同学们根据刚才的建议,再次进行修改。(学生进行修改,教师巡视指导。)5.师生合作朗读,情景再现师:我们一起合作读一读吧!请两位学生分别读艰难爬坡和树枝挡路。(配乐,师生合作朗读。)师:蜣螂终于回家了,大家高兴吗?生:(齐声)高兴!6.拓展,深入认识蜣螂师:你对蜣螂又有了什么新的认识?生:蜣螂可爱也很勇敢。生:坚持不懈,遇到了两次困难都不放弃,把球滚回家。师:在我们看来其貌不扬,甚至脏兮兮的蜣螂身上有一股勇气和力量,还有一份坚持不懈的精神。(幻灯片展示蜣螂的相关内容,教师进行讲解。)师:在非洲,人们特别崇拜蜣螂。这是南非世界杯上的蜣螂造型。这是古埃及建筑上的蜣螂。人们的首饰上也有蜣螂的造型。师:法布尔在昆虫记中这样评价蜣螂。(播放评价录音)从前埃及人想象这个圆球是地球的模型,蜣螂的动作与天上星球的运转相合。它们认为这种甲虫是很神圣的,所以叫它“神圣的甲虫”。师:现在,你是不是又有了进一步的认识。学生点头。师:课下,请同学们结合自己对蜣螂新的感悟把两个片段连成一篇习作。学科网(北京)股份有限公司