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1、学前教育诊断与咨询1.咨询者主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出：B A 陈述内容B 教育策略C 教育思想D 教育信息 2.在学前课程实施的诊断与咨询中，系统教学活动成效的最重要标准是：A A 活动目标的达成B 活动材料的适宜C 活动策略的应变D 活动理念的正确性 3.全面诊察是学前教育诊断的基本过程之一，该阶段的主要任务是：A A 收集信息B 补充信息C 找寻原因D 理清问题 4.学前课程目标的诊断与咨询应考虑：A A 可能与不可能B 确定与不确定C 清晰与模糊D 平衡与不平衡 5.主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略的是：B A 教育者B 咨询者C 诊断者D 教育机构 6.
2、对学前课程理念的最基本的要求是：D A 具备学前课程理念 B 学前课程理念的清晰性 C 学前课程理念的一致性 D 学前课程理念的正确性 7.幼儿最为自由、自主的活动形式是：D A 日常生活活动B 系统教学活动C 课外活动D 游戏活动 8.学前教育咨询目标的确立首先依赖于：A A 学前教育的目标B 国家教育目标C 幼儿园发展规划D 学前教育价值观 9.现代咨询业自19世纪诞生于：B A 美国B 英国C 法国D 德国 10.学前课程内容为学习者所接受的基本条件是：B A 学前课程内容和目标一致B 学前课程内容的经验化 C 学前课程内容的确定性D 学前课程内容的生活化 11.学前教育诊断过程中重视资
3、料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这是学前教育诊断的：C A 教育性B 求因性C 客观性D 个别性 12.学前课程特质的关键影响因素是：A A 学前课程理念B 学前课程目标C 学前课程结构D 学前课程内容 13.学前课程结构的诊断与咨询应考虑：A A 合理与不合理B 必要与未必C 清晰与模糊D 平衡与不平衡 14. 学前课程平衡的关键因素是：CA 学前课程目标的平衡B 学前课程理念的平衡C 学前课程内容的平衡D 学前课程结构的平衡 15.诊断者主要负责对来访者的哪一方面作出判断和鉴定?D A 教育信息B 陈述内容C 教育思想D 教育状态 16.学前课程方案应从内容层面上充分体现：C A 知
4、识性B 系统性C 生活性D 学科性 17.学前课程从文本转为实践的关键环节是：C A 学前课程目标B 学前课程进度C 学前课程实施D 学前课程过程 18.良好的学前教育咨询效果有赖于咨访双方的：C A 体谅互助B 深入分析C 有效互动D 真诚沟通 19.从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说：B A 不宜过于不确定，应具有一定的生成性B 不宜过于确定，应具有一定的生成性 C 不宜过于确定，应具有一定的预成性D 不宜过于不确定，应具有一定的预成性 20.学前课程实施的现实指向是：B A 学前课程理念B 学前课程目标C 学前课程结构D 学前课程内容 21.幼儿游戏的社会性水平经历了没有目的
5、的什么阶段?A A 无所事事B 旁观C 孤独游戏D 平行游戏 22.幼儿游戏时，站在别人周围观看，自己不玩游戏，本阶段属于：B A 观看阶段B 旁观阶段C 独立阶段D 旁听阶段 23.幼儿教师指导幼儿游戏的前提是：A A 观察B 思维C 想象D 感知 24.特别适用于小班的是：D A 交叉游戏法B 游戏体验分享法C 合作游戏法D 平行游戏法 25.在学前教育机构的游戏环境设置中，一般存在的问题为设计缺乏层次性、合理性、计划性和：C A 发展性B 科学性C 刺激性D 有序性26.“交叉游戏法”适合于：D A 托班B 小班C 小、中班D 中、大班 27.幼儿经常一个人玩，本阶段属于游戏社会性发展水
6、平的：D A 独立游戏B 孤立游戏C 单独游戏D 孤独游戏 28.幼儿参加周围其他人类似的活动，或玩与他人差不多的玩具，但没有和其他孩子一起玩的倾向，这种游戏发展水平属于：C A 旁观阶段B 孤独游戏阶段C 平行游戏阶段D 集体游戏阶段 29.幼儿园不同年龄班幼儿的经验和发展水平是有差异的，因此他们的游戏环境应该体现出：B A 游戏环境的刺激性B 年龄要求的层次性 C 教育教学目标的合理性D 教育教学目标的计划性 30.学前儿童游戏环境设置的计划性除了体现在教育教学目标上外还体现在：C A 玩具材料B 游戏空间C 年龄层次D 男女比例 31.目前幼儿园的设备、设施、玩具材料，甚至教师的教学常常
7、会出现雷同的现象，这是由于：C A 缺乏经济保障B 观念落后C 模仿D 交流不够 32.园舍建筑应坚固，墙壁、屋顶、建材应达到防风、防火、防震、防高压电等标准，这是坚持了学前教育机构物质环境的：A A 安全卫生性要求B 功能性的要求C 经济性的要求D 美观性的要求 33.幼儿园中的许多设施、设备与操作材料是空摆样子，摆给上级主管部门、外来参观者看的。这种现象主要反映了学前教育机构物质环境设置中的：B A 豪华问题B 非参与性问题C 成人性问题D 安全隐患多问题 34.从本质上讲，幼儿园的心理环境应该是：B A 平等的B 自由的C 民主的D 合作的 35.学前教育科研工作中涉及人力资源的结构优化
8、问题的要素是：A A 教研组织B 教研方法C 教研进程D 教研资料 36.在工作过程中随时随地遇到了自己感到需要研究并且有兴趣有能力研究的问题，并随即开始着手制定的研究计划，我们称之谓：C A “预成”性教研规划B “随即”性教研规划C “生成”性教研规划D “形成”性教研规划 37.1989年，联合国通过了下列哪个条例，宣告了儿童具有生存权、发展权和受保护权?A A 儿童权利公约B 执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划 C 儿童生存、保护和发展世界宣言D 未成年人保护法 38.幼儿园应把物质环境的_B_放在至高无上的地位。 A 功能性B 安全性C 经济性D 美观性 39.从宏观上
9、看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系首先是：C A 相互独立又制约的关系B 互相合作的关系C 平等的社会成员关系D 平等的教育合作者关系 40.在学前教育教研工作中，教研活动能否真正有效地开展和深入的主导前提是：AA 教研目标选择得当与否B 教研资料选择得当与否C 教研人员选择得当与否D 教研组织结构合理与否 41.在选择研究课题时，幼儿园教师一般应该主要选择：A A 解决问题性的研究课题B 试验性研究课题C 经验总结性课题D 推广性研究课题 42.学前科研活动展开的最根本基础是：AA 科研目标选择得当与否和科研组织结构是否合理B 科研方案设计的完善程度和资料的搜集整理分析C 科研
10、进程的管理和资料的搜集整理分析等工作的质量D 科研目标选择得当与否和科研方案设计的完善程度 43.保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件和幼儿学习的重要途径是：B A 物质环境B 心理环境C 信息环境D 精神环境 44.在理论上，幼儿园教师的角色期待与其实际水准的关系为：D A 角色期待高于实际水准B 角色期待低于实际水准 C 角色期待与实际水准不一致D 角色期待与实际水准保持一致 45.有的幼儿教师认为，幼儿园是集体教育机构，要兼顾幼儿的特殊需要几乎是不可能的。导致这种偏差的原因是幼儿教师的：C A 儿童观B 教师观C 教育观D 师生观 46.幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的
11、基本要求是能正确分析：B A 来访者理论水准B 差异成因C 理论来源D 实际效果 47.学前教育中一切行政关系最终都是与谁的发展联系在一起的？D A 家长B 教师C 园长D 幼儿 48.角色行为的先导是：D A 角色准备B 角色期待C 角色知觉D 角色观念 49.学前教育行政体制的诊断与咨询应考虑各行政部门的：D A 权力B 权利C 义务D 责任 50.幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求包括能够商定：D A 教育措施B 解决计划C 实际方案D 解决策略 51.幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求包括掌握：CA 咨询者的实际水准B 诊断者的实际水准C 来访者
12、的实际水准D 来访者的理论水准 52.有的教师认为，幼儿教师不同于其他教师，有时是“孩子王”，带孩子一起玩；有时又像是警察，维持孩子们的秩序。这种看法反映了幼儿教师：A A 对师生关系认识片面B 对幼儿教师工作的艰巨性缺乏认识C 对幼儿教师职业态度悲观 D 对幼儿教师的专业化认识不足 53.有人认为：“幼儿教师的工作很轻松，只要会唱唱、跳跳、讲讲、画画，谁都会胜任。”这是因为什么的偏差而引起的错误看法：C A 儿童观B 教育观C 教师观D 世界观 54.有的幼儿教师认为，幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。导致这种观点的原因是幼儿教师的：A A 儿童观B 教师观C 教育观D 师生观 55.在实
13、践中，幼儿园教师的角色期待与其实际水准有时基本接近，有时两者有些差异，有时两者差异较大，差异主要表现在：BA 角色期待低于实际水准B 角色期待高于实际水准C 角色期待等于实际水准D 角色期待不等于实际水准 56.幼儿园教师专业化发展中存在的一般问题其主观原因包括：D A 园内缺乏教育研究气氛B 领导不希望因进修学习耽误工作，不支持脱产进修 C 过去接受的学校教育没有重视培养自我反省、理论联系实际等能力 D 平时的日常工作、家庭及其他方面的负担较重，精力有限，压抑了继续学习的动机 57.学前教育机构体制涉及幼儿园内部的机构设置、权利分配和：B A 组织保障B 人员配备C 机构管理D 责任分配 5
14、8.学前教育行政体制的诊断与咨询应从机构的设置和人员配备、各级行政部门的权限、责任和：正确答案:D A 隶属关系B 功能C 系统结构D 沟通 59.对于幼儿园来说，最为基本的次级结构是：A A 班级B 后勤组C 园长办公室D 卫生保健室 60.幼儿园中必不可少的次级结构是：C A 教研组B 领导处室C 班级D 工会 61.今后学前教育管理行政沟通中最主要的沟通方面是：BA 纵向信息沟通B 横向信息沟通C 综合信息沟通D 联合信息沟通 62.幼儿园履行职能的基本单位是：A A 班级B 年级C 幼儿园D 社区 63.考查幼儿园内部的行政体制，最重要的是考查幼儿园内部体制的：A A 合理性和合法性B 性质C 基本状况D 机构框架 64.在学前教育行政体制的诊断与咨询中，权限变化的基本原则是：正确答案:A A 循序渐进B 利益优先C 客观真实D 大力合作
